Лесен акварел

Образователни дейности

Открийте художествена техника за създаване на пейзажи: бърз акварел. Действайте върху вашето творение, за да го накарате да се развива.

Млад мъж рисува птици в гората и се хипнотизира от собствените си модели.

Следователно изкуството е централният елемент на изучаваната история. Чрез този кратък филм учениците ще могат да открият декори и герои, създадени с много специфична художествена техника: акварел.

Едно от предизвикателствата на преподаването на визуални изкуства е да се предоставят на учениците инструменти и елементи за размисъл, базирани на практика и анализ на произведения. По този начин визуалните изкуства насърчават откритията чрез наблюдение и експериментиране. За да приложите преподаването на визуални изкуства, листът с дейности ще ви предложи да поставите вашите ученици в практическа творческа ситуация, по време на която те ще отделят време, за да открият от друг ъгъл инструменти и опори, които са им познати и чийто артистичен потенциал изглежда ограничен за тях.

Въпреки че акварелът е доста проста техника за рисуване на водна основа по дефиниция, тя все пак изисква много майсторство и подходящо оборудване, за да може да бъде приложена. Следователно учениците много рядко се запознават с него по време на основното си образование поради множество причини: липса на материали, липса на време, липса на бюджет и т.н.

Тази техника обаче предизвиква любопитството на децата, които се оказват привлечени от тези цветни петна и техния градиент, които изглеждат като резултат от случайност или дори грешка, но които в крайна сметка предлагат последователен, хармоничен, хипнотизиращ резултат...

За да може акварелът да бъде лесно достъпен за всички ученици, във всички училища, въпреки техните ограничения, тук беше направен изборът да се подходи към акварела чрез използването на общи инструменти, налични във всички училища и без необходимост от финансови инвестиции. Освен откриването и изпълнението на акварелна творба с помощта на флумастери, вода и найлонови торбички, учениците също така и преди всичко ще бъдат насърчени да действат върху своето творение.

Точно както късометражният филм го поставя в светлината на прожекторите, въображението ще има своето място в тази дейност, която ще помоли учениците да отделят, като героя на късометражния филм, време да наблюдават работата си, да я почувстват и да схванат ефектите на случайността в тяхната продукция и след това да й „дадат живот“.