Սիլվեստրներ

1. Նկարներում

Այս առաջին փուլում նպատակն է երեխաներին ընկղմել առասպելական անտառի ներկայացման մեջ: Dark Dark Woods-ը դիտելուց հետո առաջարկում ենք թեմատիկ շրջայց, որը հնարավորություն կլինի քննարկելու անտառի պատկերները։ Ո՞վ է ապրում այնտեղ: Ինչպե՞ս է այն կազմակերպվում: Ինչպե՞ս ես ներս մտնում: Նկատի ունեցեք նմանությունները, հակադրությունները և այլն: Օգտագործված հղումները կարող են լինել ամբողջական ստեղծագործություններ կամ միայն քաղվածքներ:

Առաջարկություններ՝ «Հոբիթ», հեղինակ՝ Ջ. Ռ. Ռ. Տոլկին (Երիտասարդական թուղթ, 2014) – հատված Միրքվուդ անտառում, Արքայադուստր Մոնոնոկե, Հայաո Միյաձակի (1997), Գրիմ եղբայրներ, Թերի Գիլիամ (2005), Հարի Փոթերը և Գաղտնիքների պալատը (K.G., Rowlingu) 2007) – հատված գաղութի ակրոմանտուլայի մասին, «Թերաբիթիայի գաղտնիքը», հեղինակ՝ Գաբոր Քսուպոն (2007), Բրենդան և Քելսի գաղտնիքը, Թոմ Մուր և Նորա Թոմի (2009):

Երկրորդ կամ միևնույն ժամանակ, մենք լուսանկարներում կամ տեսանյութերում ներկայացնում ենք հղումներ ստեղծագործություններին և լենդ-արտի որոշ արվեստագետների մոտեցումներին, ովքեր աշխատում են անտառում կամ դրա հետ: Մենք կձգտենք բացատրել պրակտիկաները, կոնկրետ իրականացումները (նմուշառում, շարժումներ, մարմնի օգտագործում, վայրերի ընտրություն և այլն), այլ ոչ թե արվեստի պատմության հասկացությունները: Կարևորն այն է, որ ներկայացնենք մի շարք «ժեստերի», որոնք օգտագործվում են պատկերներ դուրս բերելու համար:

Առաջարկություններ՝ Նիլս Ուդոյի և Էնդի Գոլդսուորթիի գրաֆիկական ինստալյացիաներ, Դեյվիդ Նեշի կամ Մայքլ Սինգերի կոնստրուկցիաներ, Մարիո Մերցի իգլոներ և վրաններ, Մարկուս Ռեյցի գծանկարներ, Վոլֆգանգ Լայբի ծաղկափոշիներ, Ջուզեպպե Պենոնեի շարժումներ։

2. Անտառում

Այս քայլը բաղկացած է անտառում զբոսանքի կազմակերպումից, որի ընթացքում երեխաները պետք է հավաքեն բնական նյութեր, ընտրեն տեղ և ստեղծեն քանդակներ կամ ինստալացիաներ, որոնք պատկերված են տեղում: Միակ հրահանգը անտառի հետ կապված առասպելից կամ պատմությունից ոգեշնչվելն է և բնական կյանքը շատ չխաթարելն է: Բայց երեխաները կարող են այնքան հեռու գնալ, որ տեղափոխվեն, տեղավորվեն (ինչպես Վալդպուտցում, Մայքլ Սայլսթորֆերի կողմից, որտեղ նկարիչը մանրակրկիտ մաքրում էր տերևները

մերկացրեք երկիրը յուրաքանչյուր կողմից մոտավորապես 5 մ քառակուսու վրա): Ուսուցիչը կարող է փոքր աշխատանքների համար գործիքներ առաջարկել (մկրատ, թիակ, մետաղալար): Նիստի վերջում յուրաքանչյուր ուսանողի քանդակը լուսանկարվում է տեղում:

3. Հետ

Երրորդ քայլը բաղկացած է դասարանում ստեղծագործությունների լուսանկարները հավաքելուց և յուրաքանչյուր երեխայի խնդրելով գրել կարճ տեքստ կամ նկարներ անել՝ բացատրելու իրենց քանդակի գաղափարը: Այս բացատրությունը կարող է լինել սկզբնական նախագիծը կամ լուսանկարի հետին մշակումը, 1-ին քայլում ուսումնասիրված պատկերների մեկնաբանությունը, այն պահից, երբ պահպանվում է որոշակի բացատրական հարաբերություն: Սա աշխատում է լուսանկարի «վերնագրի» պես, ամբողջը կազմված է վահանակի վրա: Այնուհետև բոլոր վահանակները կցուցադրվեն դասարանի կամ ավելի լայն լսարանի համար: