Ուսումնական գործունեություն The perfect magic կարճամետրաժ ֆիլմի շուրջ
Ուսուցիչների օգնությամբ վարժեցրեք հետաքննության որոշ պահեր՝ հարցաքննություն, դիտարկում, փորձ, նկարագրություն, պատճառաբանություն, եզրակացություն:
Հասկացեք, որ տարածքը կազմակերպված է:
Բացահայտեք լանդշաֆտները՝ քաղաքային լանդշաֆտը և հանրային տարածքը:
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
ՎերնագիրThe perfect magic
ԹեմաԱրտաքին տեսք, հաղորդակցություն
Ժանր և հիմնաբառերՊատմում, կախարդ, մոգություն, փողոց, հանդիսատես, փախուստ, բացառում, տարբերություն, հանդուրժողականություն, մենություն, պար
Ցիկլ (ֆիլմի համար)3-11 տարի
Տևողությունը05 min 11 s
ԻրականացումWan-Jung Hsiao
ԵրաժշտությունMing-Yi Chen
ԱրտադրությունTaipei National University of the Arts (Թայվան, 2014)
Իրականացնել հարցում քաղաքային տարածքում կյանքի վերաբերյալ:
Ի՞նչ ենք մենք տեսնում փողոցում. Ի՞նչն է դարձել շատ բանալ՝ դրանով հետաքրքրվելու համար։ Ո՞վ է ապրում և աշխատում փողոցում: Ո՞րն է վարքագծի չափանիշը այս կոնկրետ տարածքում՝ աշխարհագրական իմաստով: Այս գործողությունն առաջարկում է լուծել այս հարցերը էթնոաշխարհագրական հետազոտությունից. նկարագրել և քանակականացնել դերակատարներին և գործողությունները՝ հիմնված անցորդների ուշադրությունը գրավելու վրա (փաստաբանները կարող են նաև շարժման մեջ լինել, բայց անցորդներն այն մարդիկ են, ովքեր օգտագործում են փողոցը միայն որպես տարանցման վայր):
Ուսուցման վայրը պետք է իդեալականորեն տեղակայված լինի դպրոցին մոտ, որպեսզի երեխաներին ծանոթ լինի և կրկնակի ուսումնասիրություն թույլ տա: Ուսուցիչը, իհարկե, պետք է նաև ընտրի խնդրո առարկա գործունեության համար հարմար վայր (բանուկ փողոց՝ լայն մայթերով, բայց նաև՝ հրապարակ, հրապարակ, հանրային այգի): Նիստերի քանակը և տեւողությունը ճշգրտվում են ըստ դիտարկման ակնկալվող ծավալի, որը պետք է ակնկալի ուսուցիչը՝ նախնական ճանաչման միջոցով:
Դիտորդական նիստերի ընթացքում փոքր խմբերով տեղադրված երեխաները դիտում և նկատում են մարդկանց, ովքեր ուշադրություն են փնտրում: Նրանք նշում են խնդրանքի առաջացումը, դրա ձևը (խոսք, խոսք, ժեստ կամ վերաբերմունք, նշան), անցորդների վերաբերմունքը, հաջողությունը կամ ձախողումը, ստեղծված հարաբերությունների տևողությունը, խնդրողի և անցորդների արտահայտած հույզերը և այլն:
Երկրորդ սինթեզի փուլում ուսանողների խմբերը կազմում են իրենց դիտարկումները և արդյունքները համախմբվում են ամբողջ դասարանի համար՝ պարզ վիճակագրության ցուցակների և աղյուսակների (ընդհանուր, համամասնություններ, միջիններ), գրաֆիկների կամ վերնագրված քարտեզների տեսքով:
Արդյունքներն այնուհետև կարող են լինել փոքր ցուցահանդեսի առարկա (նույնիսկ ավելին, եթե նախագիծն իրականացվում է մի քանի դասարանների կողմից):
Մտածել առօրյա տարածքների մասին, որոնք մենք չենք նայում.
Գործունեության թերթիկը գրված է. Bruno Pellier
