Ուսումնական գործունեություն The Visitors կարճամետրաժ ֆիլմի շուրջ
Ստեղծեք գրություն՝ սկսելով յուրացնել մոտեցումը: Վերանայեք և բարելավեք ձեր պատրաստած գրությունը:
Ընդլայնել բառարանային գիտելիքները, անգիր անել և նորից օգտագործել նոր սովորած բառերը:
Օգտվե՛ք պատահական գտածոներից, ըմբռնե՛ք պատահականության հետևանքները:
Ներկայացրե՛ք շրջապատող աշխարհը կամ ձևավորե՛ք ձեր երևակայությունը՝ ուսումնասիրելով տարածքների բազմազանությունը:
The Visitors © Philip Watts
ՎերնագիրThe Visitors
ԹեմաԿենդանիներ, ներխուժողներ
Ժանր և հիմնաբառերԿատակերգություն, սարդ, տուն, ավել, ներխուժող
Ցիկլ (ֆիլմի համար)3-11 տարի
Տևողությունը01 min 00 s
ԻրականացումPhilip Watts
ԱրտադրությունPhilip Watts (Ավստրալիա, 2014)
Պատմեք և ապա արտագրեք քանդակի ձեր ֆոբիաներից մեկը:
«Այցելուները» ֆիլմում կերպարը գոռում է սարդերի վախից, կեղտից, անկարգությունից կամ պարզապես զարմանքից: Կենդանիներից վախը (այդ թվում՝ արախնոֆոբիան) ամենատարածված ֆոբիան է, սակայն հայտնաբերվել են բազմաթիվ այլ, ավելի էկզոտիկ ֆոբիաներ։ Եթե մենք կարողանանք անդրադառնալ դրանց աջակցող մշակութային օրինաչափություններին, մենք չենք կարող պարզապես աշխատել ֆոբիայի վրա՝ դրա իռացիոնալ բաղադրիչի պատճառով: Մյուս կողմից, մշակութային և հոգեբանական խաչմերուկում կա գեղարվեստական ներկայացում։
Ինչպես ֆիլմում, որտեղ ձևաչափի պայմանականությունները և մտքի սովորությունները թեթևակի ծաղրվում են, այս գործունեությունը առաջարկում է խաղալ վախերի նյութի հետ՝ շահարկելով դրանց ներկայացումը արտագրման խաղի միջոցով: Այն կառուցված է երեք բաղադրիչի, որոնք կարելի է կիրառել առանձին, բայց որոնց հետաքրքրությունը կապված է արտահայտման մեջ՝ վախի անվանում (լեզու / բառապաշար), վախի պատմում (լեզու/պատմում), վախի պատկերացում (պլաստիկ արվեստ / ծավալ):
Անվանեք վախը: Յուրաքանչյուր երեխա ընտրում է իր ունեցած (իրականում կամ մտացածին) վախը և ստեղծում է դրա անունը՝ հիմնվելով բժշկական նոմենկլատուրայի մոդելի վրա: Ուսուցիչը կարող է ներկայացնել այս անվանացանկի սկզբունքը (լատիներենի օգտագործում, կապակցման քերականություն) և ուսումնասիրել ֆոբիաների ցանկը (տե՛ս Վիքիպեդիայի էջը կամ մասնագիտացված աշխատանք)՝ զվարճանալու համար՝ բացահայտելով անուններ/հասկացություններ՝ ամենատարածվածներից («Arachnophobia», «Agoraphobia») մինչև ամենազարմանալին («Arachinophobia: քիմք», «Աթազագորաֆոբիա. մոռանալու կամ մոռացվելու վախ», «Նանոպաբուլոֆոբիա. Վախ անիվներով այգու թզուկներից»…): Մենք հեշտությամբ տեսնում ենք, թե ինչու է հետաքրքիր պատկերացնել էկզոտիկ վախերը, կարողանալ նոր անուն կառուցել և հակառակը. մենք շատ լավ կարող ենք սկսել պատահական լատինական ագրեգատից՝ վերականգնելու դրա բացատրությունը:
Կիսվեք վախով: Հիմնվելով իրական հիշողության կամ երեխայի կողմից կամայականորեն ընտրված վախի վրա (օրինակ՝ ստեղծված նախորդ փուլում կամ ընկերոջը), յուրաքանչյուրը գրում է տեքստ՝ պատմելով այդ վախի հանգամանքներն ու դրսևորումները: Պատմության բոլոր ձևերը հնարավոր են՝ շղթայված առաջին դեմքով պատմություն, հեռավոր նկարագրություն, հեքիաթների մոդելներ («մի անգամ»), հեռագրական ոճի ցանկ և այլն: Մենք միայն ծավալի (օրինակ՝ 10-40 տողերի միջև) և բովանդակության սահմանափակում ենք դնելու. Ուսուցիչը կարող է օգտվել դրանից՝ ներկայացնելու պատմվածքի տարբեր ոճեր (վեպ, օրագիր, համառոտագիր, բանաստեղծություն և այլն):
Պատկերացրեք վախը: Այն ներառում է վախի ծավալային ներկայացում, որը հիմնված է պատմության կամ անվան վրա: Քանդակը/մոդելը կարող է լինել վախի առարկա, համատեքստի կամ հանգամանքի տարր, պատմվածքի դրվագ, վախից առաջացած բան և այլն: Այստեղ կրկին. Յուրաքանչյուր երեխա ազատ է ստեղծել մեկ քանդակ կամ մի քանի առարկա, ինչպես դիորամայում: Այնուամենայնիվ, դուք պետք է պահպանեք պատկերազարդման հաշվետվությունը: Այսպիսով, մենք կխնդրենք երեխաներին պատրաստել և բացատրել, պատմել իրենց դասընկերներին իրենց արտադրության մասին, որպեսզի բացատրեն այս հարաբերությունները:
Գործունեության հիմքում ընկած տրանսկրիպցիայի սկզբունքը կայանում է երեք բաղադրիչների հաջորդականության մեջ, որոնցից մեկը մյուսի համար ելակետ է ընդունվում: Հետևաբար, դրանք կարող են կիրառվել ցանկացած կարգով: Մենք կարող ենք այս կառուցվածքը ընդունել որպես ստեղծագործական տեխնիկա: Համար
Ֆոբիայի հայտնագործման օրինակներ և, ընդհանուր առմամբ, շահագործված ստեղծագործական սկզբունքը, տես Գարի Լարսոնի նկարները, որոնք մեջբերված են ֆոբիաների ցանկին նվիրված Վիքիպեդիայի էջում:
Գործունեության թերթիկը գրված է. Bruno Pellier
