Образователна дейност около късометражния филм Dark Dark Woods
Идентифицирайте, за да ги преодолеете, определени културни и артистични предубеждения и стереотипи.
Представете заобикалящия свят или оформете въображението си, като изследвате различни области (скулптура, фотография, рисуване).
Обосновете изборите, за да отчетете пътя, който води от намерението до реализацията.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
ЗаглавиеDark Dark Woods
ТемаСемейни отношения, принцесо
Жанр и ключови думиФантазия, родителска връзка, крал, кралица, замък, мечта, гора, животни
Цикъл (за филма)9-11 години
Продължителност07 min 44 s
РежисьорEmile Gignoux
МузикаK. H. Lampl & K. Lampl
производствоThe Animation Workshop (Дания, 2017)
Излет в гората за изработка на малки пластики с елементи от природата.
Както е описано във филма, гората е обратното на малкото общество на замъка. Това е мястото на дивака (от лат. silvaticus, „който живее в гората”), чийто заплашителен аспект бързо се опитомява и който освобождава характера на принцесата от домашните правила, които я ограничават. Това е преди всичко фигура на несъзнаваното. Но ако метафората е толкова естествена, то е защото присъства в целия субстрат от митове, легенди и предания, които заобикалят гората от най-далечни времена.
Дали днес научните изследвания и екологичните проблеми са засенчили мистериите, свързани с тях? Преследвани ли са чудовищата? Не съм толкова сигурен, виждайки плама около скорошните открития за „интелигентността на дърветата“ и продължаващата експлоатация на фигури от горската митология в жанровата фантастика (произволно от телевизионни сериали, можем да цитираме Джордскот, Гората на изчезналите през 2015 г. или Бялата зона през 2017 г., като и двете се отнасят до Туин Пийкс, 1990 г.).
В тази дейност предлагаме да съчетаем мечтанията около тези митове с конкретното откриване на елементите на дивия живот в гората. 3 стъпки следват една след друга:
1. На снимките
В този първи етап целта е децата да се потопят в представите на митичната гора. След като разгледате Dark Dark Woods, предлагаме тематична обиколка, която ще бъде възможност за обсъждане на изображения на гората. Кой живее там? Как е организирано? как влизаш Обърнете внимание на приликите, опозициите и т.н. Използваните препратки могат да бъдат цели произведения или само откъси.
Предложения: Хобитът, от J. R. R. Tolkien (Младежки меки корици, 2014 г.) – пасаж в Миркуудската гора, Принцеса Мононоке, от Hayao Miyazaki (1997), Братя Грим, от Тери Гилиам (2005), Хари Потър и стаята на тайните, от Дж. К. Роулинг (Gallimard Jeunesse, 2007) – пасаж за колонията акромантула, Тайната на Терабития, от Габор Чупо (2007), Брендън и тайната на Келс, от Tomm Moore и Нора Туми (2009).
На второ място или в същото време, ние представяме в снимки или видеоклипове препратки към творби и подходи на някои ленд арт художници, които работят в или с гората. Ще се опитаме да обясним практиките, конкретните изпълнения (вземане на проби, движения, използване на тялото, избор на места и т.н.), а не понятията на историята на изкуството. Важното е да се представи набор от „жестове“, използвани за извеждане на изображения.
Предложения: графични инсталации от Nils Udo и Andy Goldsworthy, конструкции от David Nash или Michael Singer, иглута и шатри от Mario Merz, рисунки от Markus Raetz, полени от Wolfgang Laib, движения от Giuseppe Penone.
2. В гората
Този етап се състои в организиране на излет в гората, по време на който децата ще трябва да събират природни материали, да избират място и да създават скулптури или инсталации, измислени на място. Единствените инструкции са да бъдете вдъхновени от мит или история, свързана с гората, и да не нарушавате твърде много естествения живот. Но децата могат да стигнат толкова далеч, че да се движат, да организират място (както във Waldputz, от Michael Sailstorfer, където художникът щателно почиства листата, за да
изложете земята върху квадрат с приблизително 5 м от всяка страна). Учителят може да предложи инструменти за малки работи (ножици, лопати, тел). В края на сесията скулптурата на всеки студент се снима на място.
3. Гръб
Третата стъпка се състои от събиране на снимки на творенията в клас и молба на всяко дете да напише кратък текст или да направи рисунки, за да обясни идеята на своята скулптура. Това обяснение може да бъде първоначалният проект или последваща разработка от снимката, интерпретация на изображенията, изучавани в стъпка 1, от момента, в който се запазва определена обяснителна връзка. Това работи като „надпис“ на снимката, като цялата е композирана върху панел. След това всички панели ще бъдат показани за класа или по-широка аудитория.
Лист с дейности, написан от: Bruno Pellier
