भावनाहरूको कोश उपयुक्त

सत्र १: परिदृश्य रिट्रेस गर्दै

विद्यार्थीहरूलाई छोटो फिल्म हेर्न लगाउनुहोस्। यो पहिलो दृश्य पछि, उनीहरूलाई पात्रहरू (एक केटी र उनको बुबा) पहिचान गर्न र उनीहरूको आफ्नै शब्दमा कथा सुनाउन सोध्नुहोस्। सामान्यतया, बच्चाहरूले सहज रूपमा परिदृश्यको खुलासालाई चरण-दर-चरण फर्काउँछन्। यदि होइन भने, प्लटलाई कालक्रमानुसार संक्षेप गर्न तिनीहरूलाई मार्गदर्शन गर्नुहोस्।

• सानी केटीले आफ्नो छैटौं जन्मदिन मनाइरहेकी छिन्। उनको जुत्ता बनाउने बुबाले उनलाई अन्तरिक्ष यात्री जुत्ता दिनुहुन्छ। सँगै, तिनीहरू अन्तरिक्षमा यात्रामा खेल्छन्।
• उनी हुर्किन्छिन् र कलेज जान्छन्, अन्तरिक्ष यात्री बन्न कटिबद्ध हुन्छन्। उनी कडा परिश्रम गर्छिन् तर खराब अंक पाउँछिन्।
• जति समय बित्दै जान्छ, त्यति नै उनी पछि हटिन् । उसले अब देख्दैन कि उसको बुबाले उसलाई प्रोत्साहन दिन के गर्न खोज्दै हुनुहुन्छ।
• उनी अन्तरिक्ष यात्री प्रशिक्षण कार्यक्रमको लागि आवेदन दिन्छिन्। जवाफ नकारात्मक छ।
• एक दिन उनी घर आइन् र उनका बुबा त्यहाँ छैनन्। उनको मृत्यु भयो।
• उसले आफ्नो कोठामा सबै कुरा तोड्छ र आफ्नो सपना त्याग्छ। खराब ग्रेड।
• सफा गर्ने क्रममा, उनले एउटा बाकस भेटिन् जसमा उनका बुबाले जुत्ता राखेका थिए। उनले आफ्नो जुत्ताको जोडी फेला पार्छिन् र, उनीहरूसँगै, उनको सपनामा फेरि विश्वास गर्ने प्रेरणा।
• उनी कडा परिश्रम गर्छिन्, राम्रो ग्रेड पाउँछिन् र विश्वविद्यालयबाट स्नातक गर्छिन्।
• उनी अन्तरिक्ष यात्री प्रशिक्षण कार्यक्रममा भर्ना भएकी छिन् । उसले आफ्नो सपना साकार पार्छ र अन्तरिक्षमा यात्रा गर्छ।

बच्चाहरूलाई सोध्नुहोस् कि उनीहरूले यो पहिलो दृश्यको समयमा के महसुस गरे। यो एक बच्चालाई नायिकाको रूपमा राखिएको एक धेरै चलिरहेको चलचित्र हो, जसले विद्यार्थीहरूलाई सजिलै चरित्रसँग चिन्न मद्दत गर्दछ।

सत्र २: पात्रका भावनाहरू पहिचान गर्नुहोस्

विद्यार्थीहरूसँग इतिहासका मुख्य चरणहरूमा जानुहोस् (सत्र १ हेर्नुहोस्)। कथाभरि केटीले अनुभव गरेका भावनाहरूमा विशेष ध्यान दिन निर्देशनहरू सहित मानिसहरूलाई फिल्म दोस्रो पटक हेर्न लगाउनुहोस्।

विद्यार्थीहरूले पहिचान गरेका भावनाहरूको सङ्कलन बनाउनुहोस् (उदाहरणका लागि पोस्टरमा)। प्रश्नहरू प्रयोग गरेर तिनीहरूलाई सन्दर्भबद्ध गर्न सोध्नुहोस्: कथाको कुन बिन्दुमा पात्रले यो भावना महसुस गर्छ? के को लागी ? कसरी पहिचान गर्नुभयो ? यो सम्भव छ कि विद्यार्थीहरूले विभिन्न छविहरू नामित गर्न धेरै पटक एउटै भावनालाई उद्धृत गर्छन्। सबैभन्दा प्रसिद्ध प्राथमिक भावनाहरू उद्धृत गरिनेछ: आनन्द, क्रोध, उदासी, आश्चर्य, डर। विद्यार्थीहरूले अनुहारको हावभाव (आँखा, भौं, मुखको आकार) वा शरीरको चाल (जम्पिङ, दौडने, हाँस्ने, आदि) लाई जनाउनेछन्।

विद्यार्थीहरूलाई चलचित्रबाट चित्रहरूको श्रृंखला अवलोकन गर्न र प्राथमिक भावनाहरूलाई प्रतिबिम्बित गर्ने ५ समूहमा क्रमबद्ध गर्न भन्नुहोस्: आनन्द, उदासी, क्रोध, डर, आश्चर्य। शिक्षकले ५ वटा पोस्टर तयार गर्नेछन् जसमा सम्बन्धित भावनाका तस्बिर टाँस्नेछन्। N.B.: विद्यार्थीहरूको उमेरमा निर्भर गर्दै, हामी अध्ययन गरिएका छविहरू/भावनाहरूको सङ्ख्या अनुकूलन गर्न सक्छौं। एकचोटि यो क्रमबद्ध गरिसकेपछि, विद्यार्थीहरूलाई संकेत गर्नुहोस् कि भावनाहरू बीच तीव्रताको सूक्ष्मताहरू छन्।

एउटै पोस्टरमा सँगै समूहबद्ध (जस्तै उत्साह / आनन्द / उत्साह)। यस बिन्दुमा, विद्यार्थीहरूले भावनाहरू माइम गर्न सक्छन्। यस अवलोकनको आधारमा, विद्यार्थीहरूलाई प्रत्येक छविको क्याप्शन गर्नका लागि भावनाहरूको थप सटीक नामहरू फेला पार्न सोध्नुहोस्। उही नाम धेरै पटक प्रयोग गर्न सकिँदैन भनेर निर्दिष्ट गर्नुहोस्। यसैले यसले कम प्रयोग गरिएका शब्दहरू: निराशा, निरुत्साह, इत्यादिको साथ लेक्सिकन विस्तार गर्न निम्त्याउँछ। गतिविधिको अन्त्यमा, शिक्षकले क्याप्शन गर्न नसकिने छविहरूसँग सम्बन्धित लेक्सिकन प्रदान गर्दछ (वा मानिसहरूलाई ज्ञात शब्द वा अभिव्यक्तिहरूबाट अनुमान लगाउँछन्)।

यस गतिविधिको लागि सामग्री छाप्नुहोस्...

सत्र 3: भावनाहरूको शब्दकोश उपयुक्त

पहिले नै, शिक्षकले फिल्मबाट छविहरू र भावनाहरूको नामको साथ डोमिनोजहरूको सेट सिर्जना गर्नेछ। 6 विद्यार्थीहरूको लागि खेलको योजना बनाउनुहोस्। विद्यार्थीहरूलाई डोमिनोजको खेल खेल्न आमन्त्रित गर्नुहोस्। हामी तिनीहरूलाई कक्षामा स्वतन्त्र रूपमा पहुँचयोग्य खेलहरू छोडेर, हप्ताको अन्य समयमा खेल्ने अवसर प्रदान गर्न सक्छौं।

लिखित ट्रेस: ​​विद्यार्थीहरूलाई भावनाको प्रकारद्वारा समूहबद्ध गरिएको फिल्मबाट छविहरूको पाना वितरण गर्नुहोस्। तिनीहरूलाई अध्ययन गरिएका भावनाहरूको नामसहित छविहरूको क्याप्शन गर्न सोध्नुहोस्। विद्यार्थीहरूको उमेर र स्तरमा निर्भर गर्दै, हामी भावनाहरूको नाम समावेश लेबलहरूको श्रृंखला प्रदान गर्न सक्छौं।

यस गतिविधिको लागि सामग्री छाप्नुहोस्...