ਛੋਟੀ ਫਿਲਮ Leitmotif ਦੁਆਲੇ ਵਿਦਿਅਕ ਗਤੀਵਿਧੀ
ਮੂਲ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਪਛਾਣੋ, ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੀ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਨੂੰ ਜਾਣੋ।
ਇੱਕ ਕਲਾਤਮਕ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰੋ.
Leitmotif © The Animation Workshop
ਸਿਰਲੇਖLeitmotif
ਥੀਮਜਾਨਵਰ, ਮੈਮੋਰੀ, ਸੰਗੀਤ
ਸ਼ੈਲੀ ਅਤੇ ਕੀਵਰਡਸਕਾਮੇਡੀ, ਜੈਜ਼, ਨੋਸਟਾਲਜੀਆ, ਸੰਗੀਤਕ ਸਾਜ਼
ਉਮਰ (ਫਿਲਮ ਲਈ)6-11 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ
ਮਿਆਦ07 min 06 s
ਅਹਿਸਾਸJ. Nørgaard & M. Thorhauge & M. Jørgensen & M. I. Holmriis
ਸੰਗੀਤJ. Baumgartner & T. R. Christensen
ਉਤਪਾਦਨThe Animation Workshop (ਡੈਨਮਾਰਕ, 2009)
ਆਪਣੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਅਤੇ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤ੍ਰਿਤ ਕਰਕੇ ਪਛਾਣੋ ਅਤੇ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰੋ। ਹਮਦਰਦੀ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣੋ.
ਵੀਡੀਓ ਨੂੰ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਦੇਖਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਜਿਸ ਨੇ ਤੁਹਾਨੂੰ ਅਰਥ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਹੋਵੇਗੀ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਵੀਡੀਓ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕੰਮ ਦੇ ਨਾਲ ਦੁਬਾਰਾ ਦੇਖਣ ਲਈ ਕਹੋ: ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪਾਤਰ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀਆਂ ਗਈਆਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਨੋਟ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ। ਫਿਲਮ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਪਿਆਨੋ ਵਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਆਪਣੇ ਕਮਰੇ ਵਿੱਚ ਇਕੱਲਾ, ਉਹ ਉਦਾਸ ਹੈ, ਉਸਦੇ ਮੂੰਹ ਦੇ ਕੋਨੇ ਹੇਠਾਂ ਹਨ। ਅਸੀਂ ਸਮਝਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਜਦੋਂ ਉਹ ਆਪਣੇ ਜੈਜ਼ ਸਮੂਹ ਦੀ ਫੋਟੋ ਨੂੰ ਵੇਖਦਾ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਉਸਨੂੰ ਬਹੁਤ ਮੁਸਕਰਾਉਂਦੇ ਹੋਏ ਦੇਖਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਉਸਨੂੰ ਪੁਰਾਣੀ ਯਾਦ ਆਉਂਦੀ ਹੈ। ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਉਲਟ ਹੈ ਜੋ ਉਹ ਉਸ ਸਮੇਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਪਾਤਰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਦਾ ਹੈ, ਉਹ ਉਦਾਸ, ਉਦਾਸ ਹੈ, ਫਿਰ ਹੌਲੀ-ਹੌਲੀ ਉਹ ਦੁਬਾਰਾ ਖੁਸ਼ੀ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਹ ਆਪਣੀ ਬਿੱਲੀ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਮੂੰਹ ਦੇ ਕੋਨੇ ਉੱਪਰ ਹਨ ਅਤੇ ਤੁਸੀਂ ਉਸਦੇ ਦੰਦ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹੋ!
ਇਹ ਸਮਝਣ ਵਾਲਾ ਕੰਮ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਦੇਣ ਲਈ ਕਹਿ ਕੇ ਵਿਸਤਾਰ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋਵਾਂਗੇ ਜੋ ਉਹ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਲਿਆਉਂਦੇ ਹਨ ਜੋ ਉਹ ਨਹੀਂ ਜਾਣਦੇ: ਉਦਾਸੀ, ਖੁਸ਼ੀ ਪਰ ਗੁੱਸਾ, ਸ਼ਰਮ, ਹੈਰਾਨੀ, ਨਿਰਾਸ਼ਾ, ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ, ਨਫ਼ਰਤ, ਹੈਰਾਨੀ। ਇਹਨਾਂ ਸਾਰੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਅਰਥਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣ ਅਤੇ ਸਹਿਮਤ ਹੋਣ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਸ਼ਬਦਕੋਸ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਤੀ ਸਮੂਹ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਦੇ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣਾ ਹੋਵੇਗਾ। ਖੋਜ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਕਲਾਸ ਗਰੁੱਪ ਮੀਟਿੰਗ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਓ। ਇਸ ਕੰਮ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਇੱਕ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਬਣਾਓ ਜੋ ਤਾਸ਼ ਦੀ ਖੇਡ ਲਈ ਆਧਾਰ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰੇਗੀ।
ਫਿਰ ਅਸੀਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਸਮੀਕਰਨਾਂ 'ਤੇ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ: ਗੁੱਸੇ ਨਾਲ ਹਰਾ ਹੋਣਾ, ਸ਼ਰਮ ਨਾਲ ਲਾਲ ਹੋਣਾ, ਮੌਤ ਤੋਂ ਡਰਨਾ... ਜੋ ਤਰਕ ਨਾਲ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੇ ਰੰਗ 'ਤੇ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਆਰਟਸ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ, ਡਰਾਇੰਗ ਰਾਹੀਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨਾ ਹੈ (ਉਦਾਹਰਣ ਲਈ ਸਮਾਈਲੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ) ਨਾਲ ਇੱਕ ਲਿੰਕ ਵੱਲ ਲੈ ਜਾਵੇਗਾ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਕੋਲ ਲੋੜੀਂਦੇ ਤੱਤ ਹੋਣਗੇ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸੂਚੀਬੱਧ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦੇਣਗੇ। ਇਸ ਸਭ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਰੱਖਣ ਲਈ ਪੋਸਟਰਾਂ (ਭਾਵਨਾ, ਇਸਦੀ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ, ਚਿੱਤਰ ਅਤੇ ਚਿੱਤਰਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣ ਲਈ) ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਇਕੱਠੇ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਅਤੇ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਆਰਟ ਵਰਕ ਤੋਂ, ਅਸੀਂ ਤਾਸ਼ਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਡੈੱਕ ਬਣਾ ਸਕਦੇ ਹਾਂ: ਇੱਕ ਕਾਰਡ - ਇੱਕ ਭਾਵਨਾ - ਇੱਕ ਡਰਾਇੰਗ, ਜਾਂ "ਸ਼ਬਦ" ਕਾਰਡ ਅਤੇ "ਡਰਾਇੰਗ" ਕਾਰਡ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
ਗੇਮ ਬਣਾਉਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਅਤੇ ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ, ਅਸੀਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮੌਖਿਕ ਗੇਮ ਦੀ ਪੇਸ਼ਕਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ: ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਖਾਸ ਸਥਿਤੀਆਂ ਦਿਓ (ਤੁਹਾਡਾ ਦੋਸਤ ਹੁਣ ਤੁਹਾਡੇ ਨਾਲ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ) ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛੋ ਕਿ ਜੇਕਰ ਉਹ ਇਸ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੇ ਤਾਂ ਉਹ ਕੀ ਭਾਵਨਾ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨਗੇ। ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ: ਜਦੋਂ ਮੈਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦਾ ਹਾਂ... (ਉਦਾਸ, ਗੁੱਸੇ), ਮੈਨੂੰ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ...
ਅਤੇ ਕਿਉਂ ਨਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਨਾਲ ਇੱਕ ਹੋਰ ਪੋਸਟਰ ਬਣਾਇਆ ਜਾਵੇ।
ਅਸੀਂ ਫਿਰ ਖੇਡ ਨੂੰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਅੱਗੇ ਵਧ ਸਕਦੇ ਹਾਂ. ਇਹ ਫਿਰ ਹੋਰ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਲਈ ਆਧਾਰ ਵਜੋਂ ਕੰਮ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਕਲਪਨਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ, ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਰਸਮ ਜਿਸ ਦੌਰਾਨ ਹਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਦਿਨ ਦੇ ਮੂਡ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਇੱਕ ਕਾਰਡ ਚੁਣੇਗਾ। ਸਵੇਰ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਵਿੱਚ ਇਹ ਕਹਿਣਾ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਕਿਸ ਮਨ ਦੀ ਅਵਸਥਾ ਵਿੱਚ ਪਹੁੰਚਦੇ ਹੋ, ਜਾਂ ਦੁਪਹਿਰ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ ਸਕੂਲ ਦੇ ਦਿਨ ਦਾ ਜਾਇਜ਼ਾ ਲੈਣ ਲਈ। ਬਿੰਦੂ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਹਰ ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਦੂਜਿਆਂ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਸਮਝਣ ਅਤੇ ਸਮਝਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਜਾਵੇ। ਵੱਡੀ ਉਮਰ ਦੇ ਬੱਚੇ ਇਸ ਗੇਮ ਨੂੰ 6-9 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ਜਾਂ ਕਿੰਡਰਗਾਰਟਨ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਜੋ ਉਹ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਣ।
ਹੋਰ ਐਕਸਟੈਂਸ਼ਨਾਂ:
ਪਾਤਰਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ, ਚਿੱਤਰਾਂ ਵਿੱਚ ਅੱਖਰਾਂ ਦੇ ਬੁਲਬੁਲੇ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰੋ)।
ਦੁਆਰਾ ਲਿਖੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਸ਼ੀਟ: Valérie du blog Val 10. ਵੈੱਲ 10 ਬਲੌਗ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰੋ...
