ਛੋਟੀ ਫਿਲਮ Wings and oars ਦੁਆਲੇ ਵਿਦਿਅਕ ਗਤੀਵਿਧੀ
ਲਿਖਤੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਮਾਪਾਂ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਕਰਕੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਲਿਖਤਾਂ ਨੂੰ ਤਿਆਰ ਕਰੋ।
ਨਵੀਆਂ ਹਿਦਾਇਤਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਦੁਬਾਰਾ ਲਿਖੋ ਜਾਂ ਆਪਣੇ ਟੈਕਸਟ ਨੂੰ ਵਿਕਸਿਤ ਕਰੋ।
ਸੰਟੈਕਸ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਹਾਸਲ ਕਰੋ।
Wings and oars © Lunohod
ਸਿਰਲੇਖWings and oars
ਥੀਮਮੈਮੋਰੀ
ਸ਼ੈਲੀ ਅਤੇ ਕੀਵਰਡਸਅਸਲ, ਬਚਪਨ, ਯਾਦ, ਕਿਸ਼ਤੀ, ਜਹਾਜ਼, ਸਮੁੰਦਰ, ਨਦੀ
ਉਮਰ (ਫਿਲਮ ਲਈ)9-11 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ
ਮਿਆਦ05 min 52 s
ਨਿਰਦੇਸ਼ਕVladimir Leschiov
ਸੰਗੀਤP. Y. Drapeau & N. Roger
ਉਤਪਾਦਨLunohod (ਲਾਤਵੀਆ, 2009)
ਅਤੀਤ ਕਾਲ ਵਿੱਚ ਸਵੈ-ਲਿਖਣ ਵਿੱਚ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰੋ।
ਵਿੰਗਜ਼ ਅਤੇ ਓਅਰਜ਼ ਵਿੱਚ, ਨਸਟਾਲਜੀਆ ਇੱਕ ਏਵੀਏਟਰ, ਆਜ਼ਾਦ ਅਤੇ ਰੋਸ਼ਨੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਨੌਜਵਾਨ ਆਦਮੀ ਦੇ ਜੀਵਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਪਰਿਪੱਕ ਆਦਮੀ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਉਸਦੀ ਸਥਿਤੀ, ਲਗਾਵ ਅਤੇ ਅਚੱਲਤਾ ਨਾਲ ਬਣੀ ਤੁਲਨਾ ਤੋਂ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਬਾਹਰੀ ਅਤੇ ਨਿਰਲੇਪ, ਕੁਝ ਹੱਦ ਤਕ ਉਦਾਸ ਨਜ਼ਰ ਦਾ ਚਿੰਨ੍ਹ ਜਾਪਦਾ ਹੈ ਜੋ ਅਸੀਂ ਉਮਰ ਦੇ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਆਪ 'ਤੇ ਰੱਖਦੇ ਹਾਂ. ਪਰ ਉਸੇ ਸਮੇਂ ਚਰਿੱਤਰ ਅਤੇ ਉਸਦੇ ਆਲੇ ਦੁਆਲੇ ਦੇ ਸਾਰੇ ਚਿੱਤਰ ਸਮਾਨ ਹਨ. ਉਹ ਗੂੰਜਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਉਸੇ ਰੂਟ ਵਿੱਚ ਖੋਦਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪਾਤਰ ਇੱਕ ਕੈਦੀ ਹੈ, ਆਪਣੇ ਆਪ ਤੋਂ ਬਚਣ ਵਿੱਚ ਅਸਮਰੱਥ ਹੈ. ਇਹ ਸਾਰੇ ਸਵੈ-ਲਿਖਣ ਦੀ ਚੁਣੌਤੀ ਹੈ: ਮੁੜ-ਨਿਰਮਾਣ ਜਾਂ ਪੁਨਰ ਖੋਜ।
ਸਾਹਿਤ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਸਵਾਲ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਲੰਕਾਰ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਲਈ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਪਰੰਪਰਾਗਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵਿਰਲਾਪ ਦੀ, ਪਿਆਰ ਭਰੀ ਉਦਾਸੀ, ਸੋਗ ਦੀ ਕਵਿਤਾ, ਇਹ ਪਾਠ ਵਿੱਚ "I" ਦੇ ਸਥਾਨ ਦੀ ਖੋਜ ਲਾਤੀਨੀ ਤੋਂ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਸਾਡੇ ਨੇੜੇ, ਕਵੀ Emmanuel Hocquard (1940-2019) ਨੇ ਸਵੈ-ਮੰਚਨ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਇੱਕ ਇਲੀਜੀ ਅਤੇ ਪਾਥੋਸ ਦੇ ਥੀਏਟਰ ਦਾ ਬਚਾਅ ਕਰਕੇ ਇਸ ਕਾਵਿ ਸ਼ੈਲੀ ਦੇ ਅਰਥਾਂ 'ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ। ਅਤੀਤ ਦੀ ਇਹ ਲਿਖਤ ਇੱਕੋ ਸਮੇਂ ਧਿਆਨ ਦੇਣ ਵਾਲੀ ਅਤੇ ਖਿਲਵਾੜ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਹੈ। ਇਹ ਤੁਹਾਨੂੰ ਤੁਹਾਡੀ ਆਪਣੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਨਾਲ ਪ੍ਰਯੋਗ ਕਰਨ ਲਈ, ਹੋਰ ਗੇਮਾਂ ਖੇਡਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਅਤੇ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਉਹ ਖੁਦ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ (ਦਾਰਸ਼ਨਿਕ ਐਲ. ਵਿਟਗੇਨਸਟਾਈਨ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ), ਇਹ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਤੁਸੀਂ ਬੁੱਢੇ ਨਹੀਂ ਹੋ ਜਾਂਦੇ, ਉਦੋਂ ਤੱਕ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਤੁਹਾਨੂੰ "ਆਪਣੀ ਉਚਾਈ ਤੋਂ" ਲਿਖਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
ਇਸ ਗਤੀਵਿਧੀ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਇੱਕ ਲਿਖਤੀ ਅਭਿਆਸ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਜਿਸ ਨਾਲ ਸਾਨੂੰ ਇਲੀਜੀ (ਯਾਦ, ਭਾਵਨਾ, ਸਵੈ) ਦੇ ਤੱਤਾਂ ਨੂੰ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਮਿਲਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਇਹ ਦੇਖਣ ਲਈ ਕਿ ਇਹ ਵਾਕ ਦੇ ਇੱਕ ਵੱਖਰੇ ਅਨੁਭਵ ਵਜੋਂ ਕੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਅਤੇ ਇਸਦੇ ਉਲਟ: ਵਾਕਾਂ ਦੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਰੂਪ ਭਾਵਨਾਵਾਂ, ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਅਤੇ ਸਵੈ ਦੇ ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਅਨੁਭਵਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਅਭਿਆਸ ਇਲੀਜੀ ਦੇ ਇੱਕ ਆਮ ਅਧਿਐਨ ਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ, ਪਰ ਇੱਕ ਪਾਠ ਤੋਂ ਜੋ ਇੱਕ ਆਧੁਨਿਕ ਸੰਸਕਰਣ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਅੱਜ ਇੱਕ ਕਲਾਸਿਕ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਮੈਨੂੰ ਯਾਦ ਹੈ, Georges Perec ਦੁਆਰਾ (1978 ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ)। ਇਹ ਪਾਠ ਉਸ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਦੇ ਸਬੰਧ ਵਿੱਚ ਮਿਸਾਲੀ ਹੈ ਜਿਸਦਾ ਅਸੀਂ ਖੋਜ ਕਰਨ ਦਾ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਲੇਖਕ ਦੀ ਨੇੜਤਾ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਪਹਿਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਬਹੁਤ ਹੀ ਸਧਾਰਨ ਉਪਕਰਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਸਮੂਹਿਕ ਪੋਰਟਰੇਟ ਹੈ, ਇੱਕ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦਾ।
ਇਹ ਗਤੀਵਿਧੀ Georges Perec ਟੈਕਸਟ ਦੀ ਇੱਕ ਤੇਜ਼ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀ ਅਤੇ ਐਕਸਟਰੈਕਟਸ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਟੈਕਸਟਾਂ 'ਤੇ ਲਿਖਣ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬ ਦੇ ਤਿੰਨ ਲਗਾਤਾਰ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। “ਮੈਨੂੰ ਯਾਦ ਹੈ” ਇਸ ਵਿੱਚ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੇਰੇਕ ਦੇ ਪਾਠ ਦੀ ਸ਼ੈਲੀ ਵਿੱਚ ਯਾਦਾਂ ਲਿਖਣੀਆਂ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਦੁਆਰਾ ਸੇਧਿਤ ਹੋਣ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ, ਉਹ ਲਗਭਗ ਦਸ ਯਾਦਾਂ (ਚੰਗੀਆਂ ਜਾਂ ਮਾੜੀਆਂ, ਹਾਲੀਆ ਜਾਂ ਪੁਰਾਣੀਆਂ, ਸਟੀਕ ਜਾਂ ਬਹੁਤ ਅਸਪਸ਼ਟ) ਚੁਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਾਗਜ਼ 'ਤੇ ਰੱਖਦੇ ਹਨ, ਉਸੇ ਫਾਰਮੂਲੇ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੇਰੇਕ ਦੇ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਹੈ। ਕੋਈ ਹੋਰ ਹਦਾਇਤਾਂ ਨਹੀਂ ਹਨ (ਯਾਦਾਂ ਦਾ ਕੋਈ ਕ੍ਰਮ ਨਹੀਂ, ਕੋਈ ਲੰਬਾਈ ਦੀਆਂ ਰੁਕਾਵਟਾਂ ਨਹੀਂ, ਆਦਿ) ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਣਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਯਾਦਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਹਿਪਾਠੀਆਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝੀਆਂ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਣਗੀਆਂ। ਦੂਜੇ ਪਾਸੇ, ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਕਾਪੀ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪਾਠ ਨੂੰ "ਸੰਪੂਰਨ" ਕਰਨ ਲਈ ਸੱਦਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇਗਾ। ਬੱਚੇ ਚੁਣਦੇ ਹਨ ਕਿ ਇਸ ਸ਼ਬਦ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨੀ ਹੈ। ਉਹ ਗਲਤੀਆਂ ਨੂੰ ਠੀਕ ਕਰਨ ਲਈ ਮਦਦ ਮੰਗ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਉਹ ਸਰਲ ਜਾਂ ਵਿਸਥਾਰ, ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਨ ਆਦਿ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਪੜਾਅ ਦੇ ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਉਹ ਪਾਠ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਇੱਕ ਸਾਫ਼ ਅਤੇ ਪ੍ਰਿੰਟਿਡ ਸੰਸਕਰਣ ਤਿਆਰ ਕਰੇਗਾ, ਅਗਲੇ ਸੈਸ਼ਨ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਦੇਣ ਲਈ। ਇਹ ਨੋਟ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚੇ ਯਾਦਦਾਸ਼ਤ ਦੀ ਅਣਹੋਂਦ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਨਾ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਚੁਣ ਸਕਦੇ ਹਨ (ਜਿਵੇਂ ਕਿ "ਮੈਨੂੰ ਆਪਣੇ ਪਹਿਲੇ ਕ੍ਰਿਸਮਸ ਦੇ ਖਿਡੌਣੇ ਯਾਦ ਨਹੀਂ ਹਨ")।
"ਤੁਹਾਨੂੰ ਯਾਦ ਹੈ" ਇਸ ਦੂਜੇ ਪੜਾਅ ਵਿੱਚ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਨਿੱਜੀ "ਸੰਪਾਦਿਤ" ਸੰਸਕਰਣ ਨੂੰ ਖੋਜਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਬੱਚੇ ਆਪਣੇ ਪਾਠ 'ਤੇ ਵਾਪਸ ਆਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਇਸ ਵਾਰ ਥੋੜਾ ਹੋਰ ਸੀਮਤ ਰੂਪ ਵਰਤਦੇ ਹੋਏ ਇਸਨੂੰ ਟ੍ਰਾਂਸਕ੍ਰਾਈਬ ਕਰਨਾ ਹੋਵੇਗਾ। 10 ਯਾਦਾਂ ਵਿੱਚੋਂ, ਉਹ 3 ਨੂੰ ਚੁਣਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਲਿਖਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਉਹ ਇੱਕ ਪੱਤਰ ਲਿਖ ਰਹੇ ਹੋਣ
ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ. ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ "ਤੁਹਾਨੂੰ" ਸਰਵਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਹਰ ਯਾਦ ਨੂੰ "ਤੁਹਾਨੂੰ ਯਾਦ ਹੈ" (ਜਾਂ "ਤੁਹਾਨੂੰ ਯਾਦ ਨਹੀਂ") ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਪੜਾਅ 'ਤੇ, ਉਹ ਕੁਝ ਵੇਰਵਿਆਂ ਨੂੰ ਕੱਟ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਬਦਲ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਕਿਉਂਕਿ ਹਰੇਕ ਮੈਮੋਰੀ ਨੂੰ ਇਸ ਵਾਰ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਦੋ ਵਾਕਾਂ ਲਈ 60 ਸ਼ਬਦਾਂ (ਲਗਭਗ) ਵਿੱਚ ਫਿੱਟ ਕਰਨਾ ਹੋਵੇਗਾ ਅਤੇ ਟੈਕਸਟ ਵੀ ਪੂਰੀ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਦਿਖਾਈਆਂ ਜਾਣਗੀਆਂ। ਅਧਿਆਪਕ ਪਾਠਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਖਰੀ ਸੈਸ਼ਨ ਦੀ ਤਿਆਰੀ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਬੱਚੇ ਲਈ ਇੱਕ ਪੋਸਟਰ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਰੱਖਦਾ ਹੈ।
“ਮੈਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਯਾਦ ਹੈ” ਤੀਜੇ ਪੜਾਅ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਪਾਠਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਹਰ ਕੋਈ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਖੋਜਣ ਲਈ ਆਉਂਦਾ ਹੈ। ਹੁਣ ਲਿਖਣ ਵਿੱਚ ਸਮੂਹਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਚਰਚਾ ਦੁਆਰਾ, ਲਗਭਗ ਦਸ ਯਾਦਾਂ ਨੂੰ ਚੁਣਨਾ, ਫਿਰ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ-ਇੱਕ ਕਰਕੇ, ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਮੂਹਿਕ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਪਹਿਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ("ਮੈਨੂੰ ਯਾਦ ਹੈ") ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਦੁਬਾਰਾ ਲਿਖਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ। ਪੜ੍ਹਨਯੋਗਤਾ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰਨ ਲਈ ਅਜੇ ਵੀ ਸੋਧਾਂ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ, ਪਰ ਨਿੱਜੀ ਸੰਦਰਭਾਂ (ਲੋਕਾਂ ਦੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ, ਆਦਿ) ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ। ਫਿਰ ਯਾਦਾਂ ਨੂੰ ਸਮੂਹ ਲੋੜੀਂਦੇ ਸਾਰੇ ਮਾਪਦੰਡਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ, ਇਸ ਸਮੂਹਿਕ ਕਵਿਤਾ ਦੀ ਰਚਨਾ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਲਈ ਆਦੇਸ਼ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਕਾਸ਼ਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵੰਡਿਆ ਜਾਵੇਗਾ।
ਤਿੰਨ ਪੜਾਵਾਂ ਵਿੱਚ ਇਸ ਪ੍ਰਗਤੀ ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ, ਇੱਕ ਠੋਸ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਅਨੁਭਵ ਕਰਨਾ, ਭਾਸ਼ਾ ਦੁਆਰਾ, ਇਸ ਕਿਸਮ ਦੀ ਕਸਰਤ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ਤਾ ਦੀ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਤੋਂ ਵੱਧਦੀ ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ ਨਿਰਲੇਪਤਾ। ਅੰਤ ਵਿੱਚ, ਭਾਵਨਾ ਉੱਥੇ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਹੁਣ ਸੰਤੁਸ਼ਟ ਜਾਂ ਨਾਟਕੀ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਬਿਲਕੁਲ ਜਿਵੇਂ ਕਿ Georges Perec ਦੇ ਪਾਠ ਵਿੱਚ.
ਦੁਆਰਾ ਲਿਖੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਸ਼ੀਟ: Bruno Pellier
