Շատ զվարճալի պատմություն հրաշագործի թեմայով, ով կորցնում է զայրույթը երեխաներին կախարդական հնարքներ անելու ցանկություն առաջացնելու համար:
Հասկացեք պատմությունը, թեման, արտահայտեք ձեր զգայունությունը և գործադրեք ձեր քննադատական մտածողությունը:
1Ինչու՞ է հրաշագործը, ով հաջողակ էր, դառնում անպարկեշտ իր շոուի կեսին (50 վ):
Նրա սեղանը կոտրվում է, և հանդիսատեսը բացահայտում է նրա հնարքը. ճագարները դուրս են գալիս ոչ թե նրա գլխարկից, այլ սեղանից:
2Հասկանու՞մ է կախարդն իր ոչ ժողովրդականության պատճառը։
Չէ, նա չի հասկանում, որ սեղանը կոտրված է ու թույլ է տալիս հանդիսատեսին տեսնել ճագարներին։
3Սկզբում հանդիսատեսները ծափահարում են, բայց երբ հայտնաբերում են հրաշագործի հնարքը, ի՞նչ են անում։
Նրանք բղավում են: Գոռգոռալ. գոռալ կամ բղավել ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի դեմ՝ թշնամանք կամ անհամաձայնություն ցույց տալու համար:
4Ինչպիսի՞ն է հրաշագործի արձագանքը:
Նա տխուր է; Նա լաց է լինում։
5Ինչպե՞ս են արձագանքում նապաստակները:
Նրանք կկատարեն ևս մեկ կախարդական հնարք՝ կախարդի դեմքը փրկելու համար. հայտնի նապաստակը երկու մասի է բաժանվել։
6Հասկանո՞ւմ է կախարդը։
Ոչ, քանի որ նա չի տեսնում սեղանի տակ; Նա պարզապես կարծում է, որ իր կախարդական հնարքը կրկին հաջողվում է։ Նախապատրաստական աշխատանք կրթական գործունեության համար Ֆիլմը դիտելուց հետո հրավիրեք ուսանողներին, ովքեր ցանկանում են մեկնաբանություններ անել, միջամտելու: Հնարավոր է կազմակերպել գրատախտակի վրա ընդգրկված կետերը տարբեր ոլորտներում՝ անհրաժեշտության դեպքում դիտողությունները հավաքականորեն վավերացնելով ֆիլմում արագ նավարկելու միջոցով: Մենք կարող ենք լրացնել յուրաքանչյուր տարածքի դիտարկումները մի քանի բանավոր հարցերով. Որտե՞ղ ենք մենք տեղադրված: Ինչպե՞ս են մեզ փոխանցվում հրաշագործի հույզերը (հիմնականում բերանով, ինչպես նաև աչքերով): Իսկ նապաստակները (դրանք այնքան էլ արտահայտիչ չեն, բացի ականջներից, որոնք ոտքի են կանգնում նշանն ընկնելու ժամանակ և նապաստակի հրաշագործի վերջնական ժպիտը): Դիտեք կադրը, որը տեսախցիկից դուրս տնօրինության և ծափահարությունների միջոցով պատրաստում է 1:18-ին ֆիլմի դիտողին տրված անակնկալը: - Ձայնային ասպեկտ Ի՞նչ տարրեր են հիշում ուսանողները (թմբուկի պտույտներ, հանդիսատեսի արձագանքը ձայնի միջոցով): Խնդրեք նրանց պատմել ֆիլմի իրադարձությունները՝ լսելով միայն դրա սաունդթրեքը. մեզ հաջողվում է վերակառուցել բոլոր իրադարձությունները: - Magic Աշակերտները երբևէ հաճախե՞լ են կախարդական շոուներ: Արդյո՞ք դա նույն մոգությունն է, ինչ հեքիաթների մոգերը: Արդյո՞ք նրանք ճանաչում են երկու խորհրդանշական հնարքները (գլխարկից քաշված նապաստակը և երկու մասի կտրված կինը): Արդյո՞ք նրանցից որևէ մեկն ընդունակ է հնարքներ կատարել: - Պատմություն Ովքե՞ր են հերոսները և քանի՞սն են: Ո՞րն է սյուժեի առանցքը (խոսքը գլխավոր հերոսի ընկալման և իրականում տեղի ունեցողի միջև): Ուշադրություն դարձրեք հրաշագործի հնարքի՝ արտահայտիչ, բայց կրկնվող և առանց հետաքրքրության այն պահից, երբ հանդիսատեսը հասկացավ «հնարքը», և ճագարների ստեղծած զարմանքը՝ ոչ այնքան արտահայտիչ, բայց տեսանելիորեն շատ խելացի։ Ընդգծե՛ք թյուրիմացությունը աճպարարի, ով կարծում է, որ իրեն կրկին կծափահարեն, և հանդիսատեսի միջև, ով միայն նապաստակներին է նայում: Կրկին դիտելով ֆիլմը՝ մենք կարող ենք հավաքականորեն թվարկել հրաշագործի, հանդիսատեսի և նույնիսկ նապաստակների արտահայտած տարբեր հույզերը։ Ուսանողները կարող են կիրառել որոշ զգացմունքների նկարազարդումներ՝ օգտագործելով «Զգացմունքներ, զգացմունքներ և մտքի վիճակներ» թերթիկը: Լրացուցիչ տարրեր - Ձեր անձնական տեղեկատվության համար (մենք ուրիշներին չենք բացահայտում կախարդական հնարքի գաղտնիքները), Կնոջ հնարքի բացատրական տեսահոլովակ՝ կտրված երկու մասի... - Pop-up ալբոմ՝ The color of Emocies by Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 9240101 - Փիթ Դոկթերի «Վիցե-Վերսա» (Inside Out) անիմացիոն ֆիլմը, Pixar, 94 րոպե, 2015 թ. - Feelings սեղանի խաղ Ժան-Լուի Ռուբիրայի և Վինսենթ Բիդոյի կողմից, հրատարակված Act In Games-ի կողմից, 2015 թ.
Ֆիլմի դիտում ընտանիքի հետ, դաստիարակչական գործունեություն ծնողների հետ տանը և ուսուցիչների հետ դասարանում։
