ກິດຈະກຳການສຶກສາຮອບໜັງສັ້ນ Dark Dark Woods
ກວດເບິ່ງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງທ່ານແລະຮັບຮອງເອົາພຶດຕິກໍາຜູ້ອ່ານເອກະລາດ.
ຜະລິດການຂຽນທີ່ຫຼາກຫຼາຍໂດຍການກໍານົດຂະຫນາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນຂອງກິດຈະກໍາການຂຽນ.
ວັດທະນະທໍາແລະສິລະປະ: ວິລະຊົນ / ວິລະຊົນແລະລັກສະນະ.
ວັດທະນະທໍາວັນນະຄະດີແລະສິລະປະ: ຈິນຕະນາການ, ເວົ້າແລະສະເຫຼີມສະຫຼອງໂລກ.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
ຫົວຂໍ້Dark Dark Woods
ຫົວຂໍ້ຄວາມສໍາພັນໃນຄອບຄົວ, ເຈົ້າຍິງ
ປະເພດແລະຄໍາສໍາຄັນປັນ, ຄວາມສໍາພັນຂອງພໍ່ແມ່, ກະສັດ, Queen, Castle, ຄວາມຝັນ, ປ່າໄມ້, ສັດ
ຮອບວຽນ (ສໍາລັບຮູບເງົາ)ອາຍຸ 9-11 ປີ
ໄລຍະເວລາ07 min 44 s
ການຮັບຮູ້Emile Gignoux
ດົນຕີK. H. Lampl & K. Lampl
ການຜະລິດThe Animation Workshop (ເດນມາກ, 2017)
ຖອດຖອນບົດຮຽນຂອງ "ເລື່ອງເຈົ້າຍິງ" ໂດຍການສ້າງ "ປິດສະຫນາວັນນະຄະດີ".
Dark Dark Woods ກ່ຽວຂ້ອງກັບຍຸດທະສາດທີ່ຈະທໍາລາຍຮູບແບບຂອງເຈົ້າຍິງ: ການວາງນາງຢູ່ໃນສະພາບການຂອງການປະຕິບັດ "ຈິງ", ໃນຄວາມຮູ້ສຶກທາງດ້ານສັງຄົມ, ປະຫວັດສາດແລະຈິດໃຈ. ພວກເຮົາໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີທີ່ເດັກຍິງນ້ອຍຕ້ອງໄດ້ຮັບການຝຶກອົບຮົມທີ່ເຈັບປວດເພື່ອໃຫ້ຄ້າຍຄືກັບຮູບພາບໃນຮູບແຕ້ມໃນຄັງຮູບຄົນ. "ຄວາມເປັນຈິງ" ນີ້ແມ່ນພີ່ນ້ອງ, ແຕ່ຜົນກະທົບຍັງຄົງເຮັດໃຫ້ຮູບພາບທີ່ສູນເສຍໄປ, ໂດຍການເຮັດໃຫ້ມະນຸດ. (ນີ້ແມ່ນຂະບວນການດຽວກັນທີ່ປົກຄອງຮູບເງົາເຊັ່ນ: ການປາກເວົ້າຂອງພະອົງ, ໂດຍ Tom Hooper, 2010.)
ຍຸດທະສາດອື່ນປະກອບດ້ວຍການຢູ່ຢູ່ໃນລະດັບຂອງຮູບພາບ, accentuating, ສະນັ້ນການເວົ້າ, combinatorics ປົກກະຕິຂອງເຂົາເຈົ້າ, ຕັດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າແລະ reassembling ໃຫ້ເຂົາເຈົ້າໃນລັກສະນະບັງຄັບ. ດັ່ງນັ້ນ, ສິ່ງທີ່ປາກົດແມ່ນຄວາມຈິງຂອງພວກເຂົາ, ຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າໄປໃນເກມທີ່ບໍ່ມີທີ່ສິ້ນສຸດ, ຄວາມເປັນເອກະລາດຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ຽວກັບ "ຄຸນຄ່າ" ທີ່ເຂົາເຈົ້າເຊື່ອມຕໍ່. ປຶ້ມທີ່ຄ້າຍຄື L'art poétic, ໂດຍ Olivier Cadiot (P.O.L., 1988) ແມ່ນອີງໃສ່ຍຸດທະສາດນີ້ຢ່າງແທ້ຈິງ. ປື້ມນີ້ແມ່ນປະກອບທັງຫມົດຈາກສານສະກັດຈາກຄໍາເວົ້າຂອງວັນນະຄະດີແລະປະໂຫຍກຕົວຢ່າງທີ່ເອົາມາຈາກປື້ມແບບຮຽນໄວຍາກອນຫຼືຈາກຄລາສສິກທີ່ສຶກສາຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ. ເພື່ອເຮັດສິ່ງນີ້, ລາວໃຊ້ເຕັກນິກການຕັດ. (ເບິ່ງສິ່ງທີ່ລາວເວົ້າໃນການສໍາພາດອອນໄລນ໌, ໃນວາລະສານ din.)
ກິດຈະກໍານີ້ມີຈຸດປະສົງເພື່ອນໍາໃຊ້ແນວຄວາມຄິດດຽວກັນນີ້, ໃນວິທີການເລັກນ້ອຍຫຼາຍ, ກັບເລື່ອງກ່ຽວກັບເຈົ້າຊາຍແລະເຈົ້າຍິງ. ພວກເຮົາສາມາດສະເຫນີໃຫ້ເດັກນ້ອຍວຽກງານນີ້ເປັນການວາງຮ່ວມກັນປິດຂະຫນາດໃຫຍ່ຂອງຮູບພາບຂອງນາ / ເຈົ້າຍິງໄດ້.
ວຽກງານທໍາອິດແມ່ນເພື່ອເກັບກໍາ "ຫຼັກຊັບ" ຂອງ passages ທີ່ຈະ manipulated. ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບການແຍກຊິ້ນສ່ວນຂອງບົດເລື່ອງທີ່ເອົາມາຈາກເລື່ອງຂອງເຈົ້າຊາຍແລະເຈົ້າຍິງ, ບໍ່ວ່າຈະເປັນຄໍາອະທິບາຍຫຼືການກະທໍາທີ່ຕົວລະຄອນເຫຼົ່ານີ້ແຊກແຊງ. ວຽກງານນີ້ສາມາດຖືກມອບໃຫ້ເດັກນ້ອຍ, ໃນໄລຍະເວລາດົນພໍສົມຄວນ, ໃນຮູບແບບຂອງກິດຈະກໍາ "ການເກັບກໍາ". ຂໍ້ຄວາມໃນຄໍາຖາມຄວນຈະຖືກຂຽນ, ແຕ່ບໍ່ມີຂໍ້ກໍານົດວ່າພວກເຂົາຖືກເອົາມາຈາກນະວະນິຍາຍ. ພວກເຂົາສາມາດເອົາມາຈາກກາຕູນ, ວັດຈະນານຸກົມ, ວາລະສານ, ແລະອື່ນໆ, ຕາບໃດທີ່ພວກມັນເປັນເລື່ອງກ່ຽວກັບເຈົ້າຊາຍແລະເຈົ້າຍິງ. passages ຄວນໄດ້ຮັບການເກັບກໍາໃນຮູບແບບຂອງການສໍາເນົາທີ່ຊັດເຈນຊັດເຈນ. ຄູອາຈານສາມາດແນະນໍາຫົວຂໍ້ຄວາມຮູ້ຂອງຕົນເພື່ອຂະຫຍາຍ corpus (ນະວະນິຍາຍຍຸກກາງ, ບົດລະຄອນຄລາສສິກ).
ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຫຼັກຊັບຂອງ passages ແມ່ນລວມ. ໂດຍຫລັກການແລ້ວ, ຢ່າງຫນ້ອຍຫນຶ່ງຮ້ອຍ passages ຈະມີຄວາມຈໍາເປັນ. ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ຖືກກະກຽມ, ນັ້ນແມ່ນການແບ່ງອອກເປັນປະໂຫຍກທີ່ມີຄວາມຫມາຍ, ນັ້ນແມ່ນການເວົ້າປະໂຫຍກທັງຫມົດຫຼືສ່ວນຢ່າງມີເຫດຜົນ. ມັນແມ່ນ "ປະໂຫຍກ" ເຫຼົ່ານີ້ທີ່ຈະຖືກລວມເຂົ້າກັນ. ຄູສອນຮັບຜິດຊອບໃນການຖ່າຍສຳເນົາຫຼັກຊັບທີ່ສ້າງຂຶ້ນຈາກຫຼາຍສະບັບເທົ່າທີ່ມີນັກຮຽນ (ຫຼືຄູ່, ການປະກອບສາມາດເຮັດເປັນຄູ່).
ເດັກນ້ອຍໄດ້ຮັບຊຸດຂອງປະໂຫຍກແລະພວກເຂົາຮັບຜິດຊອບໃນການລວມພວກມັນໂດຍການວາງໃສ່ແຜ່ນໃຫຍ່ເພື່ອປະກອບເປັນຂໍ້ຄວາມໃຫມ່, ໃນຮູບແບບທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ: ສືບຕໍ່, ຂໍ້ພຣະຄໍາພີ, ຮູບພາບ mosaic, ແລະອື່ນໆ. ຂໍ້ຄວາມຈາກ L'art poétic 'ສາມາດສະແດງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເປັນຕົວຢ່າງ (ບົດ "ການຜະຈົນໄພພິເສດ, "ການຜະຈົນໄພພິເສດ" 1, ທະເລສາບພິເສດ). ພວກເຮົາເຫັນ, ໃນບັນດາສິ່ງອື່ນໆ, ວ່າການຄ້າງຫ້ອງແມ່ນຫນ້າສົນໃຈ, ວ່າວິທີການຈັດແຈງຊິ້ນສ່ວນຕ່າງໆມີຜົນສະທ້ອນຕໍ່ວິທີການອ່ານ, ພວກເຮົາສາມາດຈັດກຸ່ມຕາມຫົວຂໍ້ຫຼືສ້າງຄວາມຕໍ່ເນື່ອງກັບເລື່ອງ. ພວກເຮົາຈະເນັ້ນຫນັກເຖິງຄວາມຈິງທີ່ວ່າຫຼາຍຊ່ອງທາງເປັນໄປໄດ້, ລວມທັງການອ່ານທີ່ໂງ່ຫຼືການຫຼິ້ນຢູ່ໃນອົງປະກອບສາຍຕາຂອງຂໍ້ຄວາມ.
ເດັກນ້ອຍຫຼັງຈາກນັ້ນແບ່ງປັນການສ້າງສັນຂອງເຂົາເຈົ້າໂດຍການສະແດງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ການແບ່ງປັນນີ້ສາມາດປະຕິບັດຕາມໂດຍການສົນທະນາກ່ຽວກັບຈຸດປະສົງຂອງພວກເຂົາແລະຜົນກະທົບທີ່ຜະລິດ. ການຜະລິດອັນໃດເຮັດໃຫ້ພວກເຂົາຫົວຫຼື, ກົງກັນຂ້າມ, ເບິ່ງຄືວ່າບໍ່ຫນ້າສົນໃຈສໍາລັບພວກເຂົາ? ເພື່ອຫຍັງ? ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຮຽນຮູ້ຫຍັງກ່ຽວກັບການເລົ່າເລື່ອງຂອງເຈົ້າຊາຍແລະເຈົ້າຍິງ?
ຫມາຍເຫດ: ໃນຂ້າງເທິງນີ້ພວກເຮົາໄດ້ພິຈາລະນາວ່າພວກເຮົາໄດ້ຕິດຕໍ່ກັບຮູບພາບຂອງເຈົ້າຊາຍແລະ Princess ໃນລັກສະນະທີ່ບໍ່ແຕກຕ່າງ (ເພື່ອບໍ່ໃຫ້ພາລະເຈົ້າຍິງ, ຜູ້ທີ່ບໍ່ສົມຄວນມັນ!). ມັນອາດຈະມີຄວາມກ່ຽວຂ້ອງຫຼາຍກວ່າທີ່ຈະແຈກຢາຍບົດບາດເຫຼົ່ານີ້, ເພື່ອໃຫ້ເດັກຊາຍເຮັດວຽກກ່ຽວກັບເຈົ້າຊາຍແລະເດັກຍິງໃນເຈົ້າຍິງ, ຫຼືໃນທາງກັບກັນ. ນີ້ແມ່ນຂຶ້ນກັບຄວາມສະດວກສະບາຍຂອງຄູ, ແຕ່ຄວາມສັບສົນຂອງປະເພດຍັງສາມາດເປັນສິ່ງທີ່ຫນ້າສົນໃຈ (ເປີດເຜີຍ).
ໃບກິດຈະກຳຂຽນໂດຍ: Bruno Pellier
