ກິດຈະກຳການສຶກສາຮອບໜັງສັ້ນ Dark Dark Woods
ກໍານົດ, ເພື່ອເອົາຊະນະພວກເຂົາ, ບາງແນວຄວາມຄິດທາງດ້ານວັດທະນະທໍາແລະສິລະປະແລະ stereotypes.
ເປັນຕົວແທນຂອງໂລກອ້ອມຂ້າງຫຼືໃຫ້ຮູບຮ່າງກັບຈິນຕະນາການຂອງທ່ານໂດຍການສໍາຫຼວດຂົງເຂດຕ່າງໆ (ຮູບປັ້ນ, ການຖ່າຍຮູບ, ການແຕ້ມຮູບ).
ພິຈາລະນາທາງເລືອກເພື່ອບັນຊີເສັ້ນທາງທີ່ນໍາໄປສູ່ການຕັ້ງໃຈໄປສູ່ການບັນລຸຜົນ.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
ຫົວຂໍ້Dark Dark Woods
ຫົວຂໍ້ຄວາມສໍາພັນໃນຄອບຄົວ, ເຈົ້າຍິງ
ປະເພດແລະຄໍາສໍາຄັນປັນ, ຄວາມສໍາພັນຂອງພໍ່ແມ່, ກະສັດ, Queen, Castle, ຄວາມຝັນ, ປ່າໄມ້, ສັດ
ຮອບວຽນ (ສໍາລັບຮູບເງົາ)ອາຍຸ 9-11 ປີ
ໄລຍະເວລາ07 min 44 s
ການຮັບຮູ້Emile Gignoux
ດົນຕີK. H. Lampl & K. Lampl
ການຜະລິດThe Animation Workshop (ເດນມາກ, 2017)
ການອອກນອກປ່າເພື່ອເຮັດຮູບປັ້ນນ້ອຍໆທີ່ມີອົງປະກອບຂອງທໍາມະຊາດ.
ດັ່ງທີ່ໄດ້ອະທິບາຍໄວ້ໃນຮູບເງົາ, ປ່າໄມ້ແມ່ນກົງກັນຂ້າມກັບສັງຄົມຂະຫນາດນ້ອຍຂອງ Castle ໄດ້. ມັນເປັນສະຖານທີ່ຂອງຄວາມໂຫດຮ້າຍ (ຈາກພາສາລະຕິນ silvaticus, "ຜູ້ທີ່ອາໄສຢູ່ໃນປ່າ"), ລັກສະນະທີ່ເປັນໄພຂົ່ມຂູ່ແມ່ນໄດ້ຖືກ tamed ຢ່າງໄວວາແລະເຮັດໃຫ້ລັກສະນະຂອງເຈົ້າຍິງອອກຈາກກົດລະບຽບພາຍໃນປະເທດທີ່ຈໍາກັດນາງ. ມັນແມ່ນຢູ່ເຫນືອຕົວເລກຂອງເສຍສະຕິທັງຫມົດ. ແຕ່ຖ້າຫາກວ່າຄໍາປຽບທຽບແມ່ນທໍາມະຊາດ, ມັນແມ່ນຍ້ອນວ່າມັນມີຢູ່ໃນຊັ້ນໃຕ້ດິນທັງຫມົດຂອງນິທານ, ນິທານແລະປະເພນີທີ່ອ້ອມຮອບປ່າໄມ້ຕັ້ງແຕ່ສະ ໄໝ ໄກທີ່ສຸດ.
ມື້ນີ້, ການສຶກສາວິທະຍາສາດແລະບັນຫາດ້ານນິເວດວິທະຍາໄດ້ລົບລ້າງຄວາມລຶກລັບທີ່ຕິດຢູ່ກັບມັນບໍ? ມີການລ່າສັດ monsters ບໍ? ບໍ່ຄ່ອຍແນ່ໃຈ, ເມື່ອເຫັນຄວາມດຸໝັ່ນໃນການຄົ້ນພົບເມື່ອບໍ່ດົນມານີ້ກ່ຽວກັບ “ຄວາມສະຫຼາດຂອງຕົ້ນໄມ້” ແລະການຂຸດຄົ້ນຕົວເລກຈາກນິທານເລື່ອງເລົ່ານິຍາຍ sylvan ຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ (ສຸ່ມຈາກຊຸດໂທລະທັດ, ພວກເຮົາສາມາດອ້າງເຖິງ Jordskott, ປ່າແຫ່ງຄວາມຫາຍສາບສູນ, ໃນປີ 2015, ຫຼື White Zone, ໃນປີ 2017, ທັງສອງອ້າງອີງເຖິງ Twin Peak).
ໃນກິດຈະກໍານີ້, ພວກເຮົາສະເຫນີໃຫ້ສົມທົບການຝັນກາງເວັນປະມານ myths ເຫຼົ່ານີ້ກັບການຄົ້ນພົບຢ່າງຈິງຈັງຂອງອົງປະກອບຂອງສັດປ່າໃນປ່າ. 3 ຂັ້ນຕອນປະຕິບັດຕາມກັນແລະກັນ:
1. ໃນຮູບ
ໃນຂັ້ນຕອນທໍາອິດນີ້, ຈຸດປະສົງແມ່ນເພື່ອ immers ເດັກນ້ອຍໃນການເປັນຕົວແທນຂອງປ່າ mythical. ຫຼັງຈາກເບິ່ງ Dark Dark Woods, ພວກເຮົາສະເຫນີການທ່ອງທ່ຽວແບບ thematic, ເຊິ່ງຈະເປັນໂອກາດທີ່ຈະສົນທະນາຮູບພາບຂອງປ່າໄມ້. ໃຜອາໄສຢູ່ບ່ອນນັ້ນ? ມັນຈັດແນວໃດ? ເຈົ້າເຂົ້າໄປໄດ້ແນວໃດ? ໃຫ້ສັງເກດຄວາມຄ້າຍຄືກັນ, ກົງກັນຂ້າມ, ແລະອື່ນໆ. ການອ້າງອີງທີ່ໃຊ້ອາດຈະເປັນວຽກງານທັງຫມົດຫຼືພຽງແຕ່ສະກັດ.
ຄຳແນະນຳ: The Hobbit, ໂດຍ J. R. R. Tolkien (Youth paperback, 2014) – passage in Mirkwood Forest, Princess Mononoke, ໂດຍ Hayao Miyazaki (1997), The Brothers Grimm, ໂດຍ Terry Gilliam (2005), Harry Potter and the Chamber of Secrets, ໂດຍ J. K. Roward20 (G. colony acromantula, The Secret of Terabithia, ໂດຍ Gabor Csupo (2007), Brendan and the Secret of Kells, ໂດຍ Tomm Moore ແລະ Nora Twomey (2009).
ອັນທີສອງຫຼືໃນເວລາດຽວກັນ, ພວກເຮົານໍາສະເຫນີໃນຮູບພາບຫຼືວິດີໂອທີ່ອ້າງອີງເຖິງວຽກງານແລະວິທີການຂອງນັກສິລະປະທີ່ດິນບາງຄົນທີ່ເຮັດວຽກຢູ່ໃນຫຼືກັບປ່າໄມ້. ພວກເຮົາຈະພະຍາຍາມອະທິບາຍການປະຕິບັດ, ການປະຕິບັດຕົວຈິງ (ຕົວຢ່າງ, ການເຄື່ອນໄຫວ, ການນໍາໃຊ້ຮ່າງກາຍ, ການເລືອກສະຖານທີ່, ແລະອື່ນໆ) ແທນທີ່ຈະເປັນແນວຄວາມຄິດຂອງປະຫວັດສາດສິລະປະ. ສິ່ງທີ່ ສຳ ຄັນແມ່ນການ ນຳ ສະ ເໜີ "ທ່າທາງ" ທີ່ໃຊ້ໃນການ ນຳ ສະ ເໜີ ຮູບພາບຕ່າງໆ.
ຄໍາແນະນໍາ: ການຕິດຕັ້ງກາຟິກໂດຍ Nils Udo ແລະ Andy Goldsworthy, ການກໍ່ສ້າງໂດຍ David Nash ຫຼື Michael Singer, igloos ແລະ tents ໂດຍ Mario Merz, ແຕ້ມໂດຍ Markus Raetz, pollens ໂດຍ Wolfgang Laib, ການເຄື່ອນໄຫວໂດຍ Giuseppe Penone.
2. ໃນປ່າ
ຂັ້ນຕອນນີ້ປະກອບດ້ວຍການຈັດຕັ້ງ outing ໃນປ່າໃນໄລຍະທີ່ເດັກນ້ອຍຈະມີການເກັບກໍາອຸປະກອນທໍາມະຊາດ, ເລືອກທີ່ຕັ້ງແລະການສ້າງຮູບປັ້ນຫຼືການຕິດຕັ້ງຈິນຕະນາການໃນເວັບໄຊ. ຄໍາແນະນໍາພຽງແຕ່ແມ່ນເພື່ອໄດ້ຮັບການດົນໃຈຈາກ myth ຫຼືເລື່ອງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບປ່າໄມ້ແລະບໍ່ໃຫ້ລົບກວນຊີວິດທໍາມະຊາດຫຼາຍເກີນໄປ. ແຕ່ເດັກນ້ອຍສາມາດໄປໄດ້ໄກເທົ່າທີ່ຈະຍ້າຍອອກ, ຈັດວາງສະຖານທີ່ (ຄືກັບໃນ Waldputz, ໂດຍ Michael Sailstorfer, ເຊິ່ງນັກສິລະປິນໄດ້ທຳຄວາມສະອາດໃບໄມ້ຢ່າງລະອຽດຖີ່ຖ້ວນ.
ຢຽດແຜ່ນດິນໂລກເປັນຮູບສີ່ຫຼ່ຽມມົນປະມານ 5m ໃນແຕ່ລະຂ້າງ). ຄູສາມາດສະເຫນີເຄື່ອງມືສໍາລັບວຽກຂະຫນາດນ້ອຍ (ມີດຕັດ, ຊ້ວນ, ສາຍ). ໃນຕອນທ້າຍຂອງກອງປະຊຸມ, ປະຕິມາກໍາຂອງນັກສຶກສາແຕ່ລະຄົນໄດ້ຖືກຖ່າຍຮູບຢູ່ໃນສະຖານທີ່.
3. ກັບຄືນໄປບ່ອນ
ຂັ້ນຕອນທີສາມປະກອບດ້ວຍການເກັບກໍາຮູບພາບຂອງການສ້າງຕັ້ງໃນຫ້ອງຮຽນແລະຂໍໃຫ້ເດັກນ້ອຍແຕ່ລະຄົນຂຽນຂໍ້ຄວາມສັ້ນຫຼືເຮັດຮູບແຕ້ມເພື່ອອະທິບາຍຄວາມຄິດຂອງການປະຕິມາກໍາຂອງເຂົາເຈົ້າ. ຄໍາອະທິບາຍນີ້ສາມາດເປັນໂຄງການເບື້ອງຕົ້ນ, ຫຼືການອະທິບາຍລາຍລະອຽດຈາກຮູບຖ່າຍ, ການຕີຄວາມຫມາຍຂອງຮູບພາບທີ່ໄດ້ສຶກສາໃນຂັ້ນຕອນທີ 1, ຈາກເວລາທີ່ກໍານົດຄວາມສໍາພັນຄໍາອະທິບາຍທີ່ແນ່ນອນ. ອັນນີ້ເຮັດວຽກຄືກັບ "ຄຳບັນຍາຍ" ຂອງຮູບ, ທັງໝົດຖືກປະກອບຢູ່ໃນແຜງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ແຜງທັງໝົດຈະຖືກສະແດງໃຫ້ກັບຫ້ອງຮຽນ ຫຼືຜູ້ຊົມທີ່ກວ້າງຂຶ້ນ.
ໃບກິດຈະກຳຂຽນໂດຍ: Bruno Pellier
