ການນັບດວງດາວ

ກິດຈະກໍາການສຶກສາ

ສ້າງ​ກຸ່ມ​ຂອງ 10​.

ຮູບເງົາສັ້ນຈະເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນຂອງກິດຈະກໍາທາງຄະນິດສາດທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນສ້າງການເປັນຕົວແທນຂອງຕົວເລກໂດຍຜ່ານການຫມູນໃຊ້. ພວກ ເຮົາ ຈະ ໄດ້ ຮັບ ການ ອະ ນຸ ຍາດ ໃຫ້ ສະ ແດງ ຕົນ ເອງ freely ກ່ຽວ ກັບ ຮູບ ເງົາ ໄດ້ ກ່ອນ ທີ່ ຈະ ຢຸດ ຢູ່ ໃນ ຮູບ ສຸດ ທ້າຍ ທີ່ ສະ ແດງ ໃຫ້ ເຫັນ ທັງ ສອງ ລັກ ສະ ນະ ໃນ ມື ໃນ ມື ຢູ່ ທາງ ຫນ້າ ຂອງ ພື້ນ ຖານ ຊັ້ນ ສູງ; ມັນເບິ່ງຄືວ່າພວກເຂົາພົບຄວາມສຸກທົ່ວໄປພາຍໃຕ້ດວງດາວ. ຖາມນັກຮຽນວ່າຕົວລະຄອນທີ່ເບິ່ງດາວອາດຈະຄິດແນວໃດ, ມີເກມໃດແດ່ທີ່ເຂົາເຈົ້າສາມາດຫຼິ້ນໄດ້ (ຈິນຕະນາການຕົວລະຄອນ, ຮູບຮ່າງ, ແລະອື່ນໆ). ຖ້າບໍ່ມີໃຜແນະນໍາ, ອາຈານຈະແນະນໍາວ່າຕົວລະຄອນອາດຈະມັກນັບດາວ.

ພວກເຂົາສາມາດໄປກ່ຽວກັບມັນໄດ້ແນວໃດ? ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດການທ້າທາຍ. ອ້າງອີງ: Les Fourmillions ຈາກທີມງານ ERMEL (CP).

ຄວາມຄືບຫນ້າທີ່ເປັນໄປໄດ້

ວັດສະດຸ:

• ພາບຫນ້າຈໍຂອງກອບສຸດທ້າຍຂອງຮູບເງົາ.
• Pasta ໃນຮູບດາວຫຼືວັດຖຸອື່ນໆໃນປະລິມານຂະຫນາດໃຫຍ່ທີ່ສາມາດເປັນສັນຍາລັກໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ, ຢ່າງຫນ້ອຍ 200 ສໍາລັບ CP, ສູງເຖິງ 1000 ສໍາລັບ CE1.
• ຊອງຈົດໝາຍໃນສອງຮູບແບບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ.
• ເຄື່ອງຄິດເລກຍັງມີຢູ່ (1 ຕໍ່ທີມ).

ຄູສອນອະທິບາຍວ່າເພື່ອຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າໃນພາລະກິດຂອງເຂົາເຈົ້າ, ລາວໄດ້ນໍາເອົາດາວ. ລາວຈັດຫ້ອງຮຽນເປັນກຸ່ມນ້ອຍໆຂອງນັກຮຽນ 4 ຫຼື 5 ຄົນ ແລະແຈກຢາຍ “ດາວ” ໃຫ້ແຕ່ລະທີມ. ການສົນທະນາກັບກຸ່ມຫ້ອງຮຽນເລີ່ມຕົ້ນທີ່ທຸກຄົນສາມາດຈິນຕະນາການຍຸດທະສາດທີ່ເປັນໄປໄດ້. ອາຈານບໍ່ມີຄຸນຄ່າອັນໃດອັນໜຶ່ງ. ແຕ່ລະທີມເລືອກວິທີການນັບຂອງຕົນກ່ອນທີ່ຈະມີການລວມກັນເຊິ່ງຈະສະແດງໃຫ້ເຫັນປະສິດທິຜົນຂອງກຸ່ມຂອງ 10. ຊຸດຂອງ 10 ດາວຈະຖືກຈັດໃສ່ໃນຊອງຂະຫນາດນ້ອຍ. ເມື່ອກຸ່ມທັງໝົດຂອງ 10 ຖືກສ້າງຂຶ້ນ, CPs ຈະສາມາດນັບຈາກ 10 ຫາ 10 ແລະ CE1s ຈະຈັດກຸ່ມ 10 ຊອງຂະຫນາດນ້ອຍເຂົ້າໄປໃນຂະຫນາດໃຫຍ່ເພື່ອນັບຈາກ 100 ຫາ 100.

ສະຖານະການນີ້ອາດຈະເຮັດໃຫ້ເກີດກິດຈະກໍາທາງຄະນິດສາດອື່ນໆເຊັ່ນ: ການປຽບທຽບແລະການສັ່ງຊື້ຕົວເລກ, ເຮັດໃຫ້ການແລກປ່ຽນຄືກັບເກມຂອງທະນາຄານ. ກິດຈະກຳເພີ່ມເຕີມດ້ວຍວິທີຄະນິດສາດ Heuristic...