Films pour enfants

ອາ​ໃສ​ທີ່​ເຊື່ອງ​ໄວ້​

ຖາມໂລກອາຍຸ 6-11 ປີ

ກິດຈະກຳການສຶກສາຮອບໜັງສັ້ນ The Visitors

ຄາດວ່າຈະສິ້ນສຸດກິດຈະກໍາ

ການປະຕິບັດ, ດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງຄູສອນ, ບາງຊ່ວງເວລາຂອງຂະບວນການສືບສວນ: ການຖາມ, ການສັງເກດການ, ປະສົບການ, ຄໍາອະທິບາຍ, ເຫດຜົນ, ການສະຫລຸບ.

ຮູ້ຈັກລັກສະນະຂອງໂລກດໍາລົງຊີວິດ, ການພົວພັນກັນ, ຄວາມຫຼາກຫຼາຍຂອງມັນ.

The Visitors

The Visitors © Philip Watts

ຫົວຂໍ້The Visitors

ຫົວຂໍ້ສັດ, Intruders

ປະເພດແລະຄໍາສໍາຄັນComic, spider, ເຮືອນ, ດອກແຂມ, intruder

ຮອບວຽນ (ສໍາລັບຮູບເງົາ)3-11 ປີ

ໄລຍະເວລາ01 min 00 s

ການຮັບຮູ້Philip Watts

ການຜະລິດPhilip Watts (ອອສເຕຣເລຍ, 2014)

ກິດຈະກໍາການສຶກສາ

ສຶກສາສັດທີ່ອາໄສຢູ່ໃນບ້ານເຮົາໂດຍບໍ່ໄດ້ສັງເກດ

ນັກທ່ອງທ່ຽວແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຄິດທີ່ຊັດເຈນວ່າແມງມຸມແມ່ນຄົນແປກຫນ້າຢູ່ໃນເຮືອນ (ເບິ່ງຫົວຂໍ້) ແລະຜູ້ຊາຍຕ້ອງຢຸດເຊົາການຂະຫຍາຍພັນຂອງພວກເຂົາ (ເບິ່ງການອ້າງອີງແສງສະຫວ່າງຂອງ "ຮູບເງົາ monster" ຫຼື "ຮູບເງົາ zombie"). ແຕ່ນິໄສການຄິດນີ້ຖືກຕ້ອງບໍ? ບໍ່ມີສັດປ່ານາໆຊະນິດຢູ່ໃນບ້ານຂອງພວກເຮົາ, ເກືອບວ່າບໍ່ໄດ້ສັງເກດເຫັນ, ທີ່ປັບຕົວເຂົ້າກັບມັນ ແລະຢູ່ຄຽງຂ້າງພວກເຮົາບໍ?

ຊະນິດດັ່ງກ່າວຖືກເອີ້ນວ່າ "synanthropes". ພວກມັນບໍ່ໄດ້ຢູ່ພາຍໃນປະເທດ ແຕ່ອາໄສຢູ່ໃນການພົວພັນແບບໂຕ້ຕອບກັບມະນຸດ ຫຼືສັດພາຍໃນບ້ານຂອງເຂົາເຈົ້າ. ພວກມັນໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຈາກອາຫານຂອງມັນ (ຫນູ, ແມງວັນ), ສິ່ງເສດເຫຼືອຂອງມັນ (ແມງສາບ, ແມງ) ຫຼືພຽງແຕ່ຮູບຮ່າງຂອງເຮືອນ (ແມງມຸມ, ກືນ). ເນື່ອງຈາກການຢູ່ຮ່ວມກັນທີ່ສຸຂຸມ ແລະຮູບແບບວັດທະນະທໍານີ້ເຮັດໃຫ້ບາງພາກສ່ວນຂອງອານາຈັກສັດເຮັດໃຫ້ກຽດຊັງ, ພວກມັນມັກຈະຖືກຖືວ່າເປັນອັນຕະລາຍ. ແຕ່ຖ້າພວກເຮົາຕ້ອງການທີ່ຈະພິຈາລະນາເຮືອນເປັນລະບົບນິເວດໃນສິດທິຂອງຕົນເອງ, ພວກເຂົາສາມາດມີບົດບາດທີ່ຫນ້າສົນໃຈສໍາລັບມະນຸດ (ຕົວຢ່າງຂອງສັດຕູພືດຂອງແມງມຸມ).

ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາຈຶ່ງສະເໜີຈຸດປະສົງສອງຢ່າງຄື: ໃນອີກດ້ານໜຶ່ງໃຫ້ສັງເກດສັດຊະນິດນີ້ ເພື່ອຂະຫຍາຍແນວຄວາມຄິດຂອງຊີວະນາໆພັນໃຫ້ຊະນິດພັນທີ່ເຫັນໄດ້ໜ້ອຍທີ່ສຸດ, ອີກດ້ານໜຶ່ງເພື່ອໃຫ້ໄດ້ແນວຄວາມຄິດກ່ຽວກັບຄວາມຊັບຊ້ອນຂອງການພົວພັນລະຫວ່າງຊະນິດພັນພາຍໃນລະບົບນິເວດ.

ກິດຈະກໍາສາມາດຈັດຂຶ້ນໃນສອງຂັ້ນຕອນ: ການສັງເກດການແລະການເປັນຕົວແທນ.

  • ຂັ້ນຕອນການສັງເກດການສາມາດເອົາອາຄານໂຮງຮຽນເປັນສະຖານທີ່ອ້າງອີງ, ໃນກອງປະຊຸມກຸ່ມ, ຫຼືເຮືອນຂອງເດັກນ້ອຍ, ສ່ວນບຸກຄົນ. ບັນທຶກສາມາດໃສ່ໃນບັດທີ່ກຽມໄວ້ໂດຍມີຊ່ອງຫວ່າງສໍາລັບຂໍ້ມູນເຊັ່ນ: ຊື່ຂອງຊະນິດພັນ, ຮູບແຕ້ມຂອງບຸກຄົນທີ່ສັງເກດເຫັນ, ສະຖານທີ່ແລະເວລາທີ່ຊັດເຈນຂອງການສັງເກດການ, ພຶດຕິກໍາທີ່ສັງເກດເຫັນ, ແລະອື່ນໆ (ຫນຶ່ງແຜ່ນຕໍ່ການສັງເກດ).

ໃນຕອນທ້າຍຂອງການສັງເກດການເຫຼົ່ານີ້, ຜົນໄດ້ຮັບໄດ້ຖືກລວບລວມເພື່ອສັງເກດເຫັນຄວາມຄ້າຍຄືກັນແລະຄວາມຫຼາກຫຼາຍ. ນີ້ແມ່ນໂອກາດທີ່ຈະປຶກສາຫາລື, ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາຂອງຄູອາຈານ, ແນວຄວາມຄິດຂອງ genus, ຊະນິດ, ທີ່ຢູ່ອາໄສ, ອາຫານ, ແລະອົງປະກອບທັງຫມົດທີ່ສາມາດແນະນໍາແນວຄວາມຄິດຂອງຄໍາອະທິບາຍວິທະຍາສາດ. ມັນຍັງເປັນໂອກາດທີ່ຈະຖືຫຸ້ນຂອງຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງຊະນິດພັນແລະເຮັດໃຫ້ສົມມຸດຕິຖານກ່ຽວກັບຄວາມສໍາພັນ synantropic.

  • ຂັ້ນ​ຕອນ​ທີ​ສອງ​ປະ​ກອບ​ດ້ວຍ transposing ຜົນ​ຂອງ​ການ​ສົນ​ທະ​ນາ​ນີ້​ເຂົ້າ​ໄປ​ໃນ​ຮູບ​ແບບ​ທີ່​ມີ​ຄວາມ​ຫມາຍ​. ດ້ວຍຂໍ້ຈໍາກັດຂອງການນໍາສະເຫນີຜົນໄດ້ຮັບຕໍ່ຜູ້ຊົມທີ່ບໍ່ແມ່ນຜູ້ຊ່ຽວຊານ, ພວກເຮົາພັດທະນາການສະຫນັບສະຫນູນດ້ານສາຍຕາເຊັ່ນ: ໃນລະຫວ່າງການວາງສະແດງ. ພວກເຮົາສາມາດພິຈາລະນາຮູບແຕ້ມ, ແຜນວາດ, dioramas. ໃນກໍລະນີສຸດທ້າຍ, ພວກເຮົາສາມາດສ້າງຮູບແບບຂະຫນາດໃຫຍ່ພໍສົມຄວນຂອງສະຖານທີ່ສຶກສາດ້ວຍການເນັ້ນໃສ່ສະຖານທີ່ຂອງການສັງເກດການ, ປະກອບດ້ວຍນິທານຫຼືປ້າຍເພື່ອອະທິບາຍຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງສັດແລະມະນຸດ.

ພວກເຮົາຍັງສາມາດຂະຫຍາຍການສະທ້ອນໂດຍການຈິນຕະນາການໂຄງການເຮືອນທີ່ມີ "ຊີວະນາໆພັນໃນທາງບວກ" (ເບິ່ງ wikipedia ຫນ້າ).

ເອກະສານອ້າງອີງ

- ກ່ຽວກັບແນວຄວາມຄິດຂອງ "Commensalism of Man", ສອງຫນ້າຈາກເວັບໄຊທ໌ Zoom ທໍາມະຊາດ: ການເປັນ commensal ຂອງມະນຸດຫມາຍຄວາມວ່າແນວໃດ? ແລະ [Commensalism, ການໂຕ້ຕອບ +/0.](https://www.zoom-nature.fr/etre-un-commensal-de-lhomme-ca-veut-dire-quoi/)

- ສອງບົດຄວາມສໍາລັບປະຊາຊົນທົ່ວໄປກ່ຽວກັບວິຊາໃນເວັບໄຊທ໌ Futura Sciences: ແມງມຸມບ້ານ: ເປັນຫຍັງພວກເຮົາບໍ່ຄວນຂ້າພວກມັນ?, [ຊີວະນາໆພັນ: ສັດທີ່ຮູ້ຈັກຫນ້ອຍໃນບ້ານຂອງພວກເຮົາ.](https://www.futura-sciences.com/maison/questions-reponses/batiment-araignees-maison-ne-faut-il-pas-tuer-7217/)

ໃບກິດຈະກຳຂຽນໂດຍ: Bruno Pellier

ແມງມຸມ. CCO