भावनांचा शब्दकोष योग्य आहे

सत्र 1: परिस्थिती पुन्हा शोधत आहे

विद्यार्थ्यांना शॉर्ट फिल्म बघायला लावा. हे पहिले पाहिल्यानंतर, त्यांना पात्रे (मुलगी आणि तिचे वडील) ओळखण्यास सांगा आणि कथा त्यांच्या स्वतःच्या शब्दात सांगा. साधारणपणे, मुले उत्स्फूर्तपणे परिस्थितीचा उलगडा चरण-दर-चरण मागे घेतात. नसल्यास, प्लॉटचा कालक्रमानुसार सारांश देण्यासाठी त्यांना मार्गदर्शन करा.

• लहान मुलगी तिचा सहावा वाढदिवस साजरा करत आहे. त्याचे शूमेकर वडील त्याला अंतराळवीर बूट देतात. ते एकत्र, अवकाशात प्रवास करताना खेळतात.
• ती मोठी होते आणि महाविद्यालयात जाते, अंतराळवीर बनण्याचा निर्धार करते. ती कठोर परिश्रम करते पण वाईट ग्रेड मिळवते.
• जितका जास्त वेळ जातो तितकी ती मागे घेतली जाते. तिचे वडील तिला प्रोत्साहन देण्यासाठी काय प्रयत्न करत आहेत हे तिला आता दिसत नाही.
• ती अंतराळवीर प्रशिक्षण कार्यक्रमासाठी अर्ज करते. उत्तर नकारार्थी आहे.
• एके दिवशी ती घरी येते आणि तिचे वडील तिथे नसतात. त्याचा मृत्यू झाला.
• ती तिच्या खोलीतील सर्व काही तोडते आणि तिचे स्वप्न सोडून देते. वाईट ग्रेड.
• नीटनेटके करत असताना तिला एक बॉक्स येतो ज्यामध्ये तिच्या वडिलांनी शूज ठेवले होते. तिला तिच्या बुटांची जोडी सापडते आणि त्यांच्यासोबत तिच्या स्वप्नावर पुन्हा विश्वास ठेवण्याची प्रेरणा मिळते.
• ती कठोर परिश्रम करते, चांगले ग्रेड मिळवते आणि विद्यापीठातून पदवीधर होते.
• तिला अंतराळवीर प्रशिक्षण कार्यक्रमात प्रवेश दिला जातो. तिचे स्वप्न साकार करून ती अंतराळात प्रवास करते.

या पहिल्या दर्शनादरम्यान मुलांना काय वाटले ते विचारा. हा एक अतिशय हलणारा चित्रपट आहे ज्यामध्ये एका लहान मुलाची नायिका आहे, ज्यामुळे विद्यार्थ्यांना सहज पात्र ओळखता येते.

सत्र 2: पात्राच्या भावना ओळखा

विद्यार्थ्यांसह इतिहासाच्या मुख्य टप्प्यांवर जा (सत्र 1 पहा). संपूर्ण कथेत मुलीने अनुभवलेल्या भावनांवर विशेष लक्ष देण्याच्या सूचनांसह लोकांना चित्रपट दुसऱ्यांदा पहा.

विद्यार्थ्यांनी ओळखलेल्या भावनांचा संग्रह करा (उदाहरणार्थ पोस्टरवर). प्रश्न वापरून त्यांना संदर्भबद्ध करण्यास सांगा: कथेच्या कोणत्या टप्प्यावर पात्राला ही भावना जाणवते? कशासाठी ? तुम्ही ते कसे ओळखले? अशी शक्यता आहे की विद्यार्थी भिन्न प्रतिमा नियुक्त करण्यासाठी समान भावना अनेक वेळा उद्धृत करतात. सर्वात प्रसिद्ध प्राथमिक भावना उद्धृत केल्या जातील: आनंद, राग, दुःख, आश्चर्य, भीती. विद्यार्थी चेहऱ्यावरील हावभाव (डोळे, भुवया, तोंडाचा आकार) किंवा शरीराच्या हालचाली (उडी मारणे, धावणे, हसणे इ.) यांचा संदर्भ घेतील.

विद्यार्थ्यांना चित्रपटातील प्रतिमांच्या मालिकेचे निरीक्षण करण्यास सांगा आणि त्यांना 5 गटांमध्ये वर्गीकृत करा जे प्राथमिक भावना प्रतिबिंबित करतात: आनंद, दुःख, राग, भीती, आश्चर्य. शिक्षकाने 5 पोस्टर तयार केले आहेत ज्यावर संबंधित भावनांच्या प्रतिमा चिकटवल्या जातील. N.B.: विद्यार्थ्यांच्या वयानुसार, आम्ही अभ्यास केलेल्या प्रतिमा/भावनांची संख्या जुळवून घेऊ शकतो. एकदा ही क्रमवारी पूर्ण झाल्यावर, भावनांमध्ये तीव्रतेचे बारकावे आहेत हे विद्यार्थ्यांना दाखवा.

एकाच पोस्टरवर एकत्रित केलेले (उदा. उत्साह/आनंद/उत्साह). या टप्प्यावर, विद्यार्थी भावनांचे माइम करू शकतात. या निरीक्षणाच्या आधारे, विद्यार्थ्यांना प्रत्येक प्रतिमेला मथळा देण्यासाठी भावनांची अधिक नेमकी नावे शोधण्यास सांगा. निर्दिष्ट करा की समान नाव अनेक वेळा वापरले जाऊ शकत नाही. त्यामुळे कमी वापरल्या जाणाऱ्या शब्दांसह कोशाचा विस्तार होतो: निराशा, निरुत्साह, इ. क्रियाकलापाच्या शेवटी, शिक्षक मथळे देऊ शकत नसलेल्या प्रतिमांशी संबंधित शब्दकोष प्रदान करतात (किंवा ज्ञात शब्द किंवा अभिव्यक्तींवरून लोक अंदाज लावतात).

या उपक्रमासाठी साहित्य मुद्रित करा...

सत्र 3: भावनांचा शब्दकोष योग्य आहे

यापूर्वी, शिक्षकाने चित्रपटातील प्रतिमा आणि भावनांच्या नावांसह डोमिनोजचा एक संच तयार केला असेल. 6 विद्यार्थ्यांसाठी खेळाची योजना करा. विद्यार्थ्यांना डोमिनोजचा खेळ खेळण्यासाठी आमंत्रित करा. आम्ही त्यांना आठवड्याच्या इतर वेळी खेळण्याची संधी देऊ शकतो, खेळ वर्गात मुक्तपणे प्रवेश करण्यायोग्य ठेवून.

लिखित ट्रेस: ​​भावनांच्या प्रकारानुसार गटबद्ध केलेल्या चित्रपटातील प्रतिमांची शीट विद्यार्थ्यांना वितरित करा. त्यांना अभ्यासलेल्या भावनांच्या नावांसह प्रतिमांना मथळा देण्यास सांगा. विद्यार्थ्यांचे वय आणि पातळी यावर अवलंबून, आम्ही भावनांची नावे असलेली लेबलांची मालिका देऊ शकतो.

या उपक्रमासाठी साहित्य मुद्रित करा...