Освітня діяльність навколо короткометражного фільму Sisters
Визначайте та виражайте свої емоції та почуття, регулюючи їх.
Цінуйте себе та вмійте слухати та співпереживати.
Розвивати проникливість і навички критичного мислення.
Sisters © Anchi Shen
НазваSisters
ТемаСімейні стосунки, спілкування
Жанр і ключові словаКомедія, дружба, сестра, батьківські стосунки, телефон
Вік (для фільму)6-11 років
Тривалість01 min 32 s
РеалізаціяAnchi Shen
музикаChi-Hsuan Chia
виробництвоCalarts (Сполучені Штати Америки, 2014)
Обговоріть, уявіть, напишіть і розіграйте разом неприємну ситуацію.
Цю діяльність можна розглядати як розвиток психологічних аспектів фільму, щоб познайомити з основами моральних запитань: розуміння власних почуттів і бажань, читання подібних в інших, розпізнавання ситуацій, де вони не збігаються.
Вона може початися з детального аналізу емоцій, які виявляють обидва персонажі, і обговорення можливих пояснень їх невідповідності (хвилювання, розчарування, досада, злість, смуток за маленьким, незворушність і здивування для старшого). Це може мати форму письмової роботи, щоб уявити думки героїв, чергуючи моменти обміну та обговорення, щоб повністю дослідити симетрію (в законі) двох точок зору.
По-друге, ми зосередимося на контексті «конфлікту» у фільмі: очікування возз’єднання родини, роль телефону. Тут знову йдеться про копання в ситуації, щоб уявити звички чи неявні правила (чи була б ситуація іншою, якби молодша сестра просто хотіла запитати? чому вона не перериває телефонний дзвінок старшої сестри? тощо). Це можливість зробити зв’язок із прагматичним опитуванням про правила ввічливості, ієрархії дитина/дорослий, правила користування предметами тощо.
Після цього очищення настає час побудувати короткі скетчі з двома персонажами, повторно використовуючи обговорені ідеї. Діти формулюють півдюжини ситуацій для гри без аксесуарів і слів. На цьому етапі вчитель може запропонувати помінятися ролями: дитина поглинена завданням, а дорослий намагається їй щось повідомити. Діти працюють у парах, або заздалегідь написавши, або, краще, імпровізуючи. Потім вони представляють класу.
Щоб підготуватися до вправи, вам слід пам’ятати про різницю між історичними/соціальними запитаннями та етичними/моральними запитаннями. Тому дослідження ситуацій слід зупинити перед соціальними питаннями, зокрема роллю фрустрації як центральної теми освіти. Дебати на цю тему, яка є недавньою історичною конструкцією, тут не дуже актуальні. Йдеться перш за все про те, щоб діти маніпулювали такими поняттями, як словник емоцій, різна логіка поведінки, обмін ролями, симуляція дебатів тощо...
Розширення та посилання
Аркуш діяльності написав: Bruno Pellier
