Запитайте анімаційний фільм
Освітні заходи, поради щодо перегляду та сітка відбору фільмів
Набір інструментів, створений за підтримки Міністерства національної освіти та CNC (Національний центр кіно та анімаційних зображень), пропонує стратегії опитування та аналізу, загальні навчальні заходи та поради щодо перегляду.
Як ми можемо створити умови для поступового набуття методу, самостійності?
Також дізнайтеся про виховна діяльність навч, THE тематичні шляхи і кінематографічний лексикон.
Запитайте анімаційний фільм
Як ми можемо створити умови для поступового набуття методу, самостійності, в тому числі шляхом поступового усвідомлення студентами існування інваріантів у їхніх спостереженнях?
Пристосовуючись до їхнього віку та рівня, вчитель зобов’язаний запропонувати учням поміркувати над стратегіями, які вони використовують для запитань, аналізу та розуміння, щоб вони могли їх критикувати, асимілювати та мати можливість присвоїти, використати повторно та змусити їх розвиватися.
Показ анімаційного фільму має дозволити учням зустрітися з твором, поставити його під сумнів, сформулювати критичне судження, висловити думку, аргументовану точку зору, обговорити, порівняти, розглянути в перспективі, створити зв’язки з іншими творами, іншими видами мистецтва, іншими засобами масової інформації, які розглядають той самий об’єкт. Це можливість для студентів отримати знання та сформувати навички, які вони можуть перевірити в інший час.
Анн-Марі Фільо, почесний інспектор академії, ілюструє цю думку за допомогою фільму Різи Кімпари «Дощ і риба».
Загальноосвітня діяльність
Перелік завдань і питань, загальних для кожного фільму.
Відкриття фільму з дітьми – це унікальний досвід; весело, це дозволяє працювати над усіма цільовими навичками шкільних програм на уроці та розвивати численні навички. Здатність розуміти та змушувати себе розуміти, створювати уявні образи, спостерігати, класифікувати, винаходити, спілкуватися з іншими або навіть виражати себе через рух, бути чутливим до ритму та звукового світу.
Фільми також заохочують дітей розпізнавати свої емоції та розуміти емоції інших.
Певні запитання є спільними для кожного фільму; іноді стають очевидними для дорослих, вони не обов'язково природні, і кожен перегляд з дітьми буде можливістю поставити запитання, які стануть рефлексами для тренування критичного мислення та розвитку смаку. Багато видів діяльності також є спільними для кожного фільму. «Набір інструментів» пропонує перелік завдань, які обслуговують усі уроки в початковій школі.
Сітка вибору та поради щодо перегляду
Таблиця відбору, розроблена спільно з асоціацією 3-6-9-12 і Сержем Тіссероном, спонсором асоціації дитячих фільмів, представляє критерії, які використовуються асоціацією дитячих фільмів для визначення віку, нижче якого певні фільми не підходять через елементи, які можуть зашкодити розвитку або рівновазі дитини.
Час перегляду, тема, повідомлення, місце дії, персонажі, візуальний і естетичний всесвіт, звуковий всесвіт…
Сітка також дозволяє кожному дорослому вирішити, показувати фільм чи ні.
Рекомендації щодо перегляду — це пропозиції тем, які відповідають інтелектуальному, сенсорному, емоційному розвитку дітей і розвитку стосунків.
Які теми варто обговорювати з дітьми 3, 6, 9, 12 і 16 років?
Чи використовували ви навчальний інструментарій для анімованих зображень? Поділіться своїм досвідом, своєю діяльністю в початковій школі, реакцією дітей.
Ви самі створювали інструменти в рамках освітніх заходів, присвячених кіно? Поділіться своїми інструментами та ідеями з усіма вчителями!