Вивчіть історію іграшки

Дітям пропонується провести невелике дослідження у своїй родині у формі фоторепортажу чи відгуків, щоб ідентифікувати відповідні об’єкти та зібрати інформацію про їхній культурний контекст. Опитування проводяться протягом достатньо тривалого періоду, щоб опитати якомога більше людей. Потім діти готують коротку презентацію, щоб представити класу результати свого дослідження. Це породжує дискусію щодо висновків, які слід зробити з цих спостережень.

Було б цікаво не фіксувати визначення іграшкового «маленького автомобіля» заздалегідь. Простір, у якому слово інтерпретується дітьми (та їхніми родинами), розкриває культурне розмаїття та різні функції, які воно може виконувати. З іншого боку, краще сформулювати дослідження, запропонувавши учням дослідницьку структуру, запитуючи, наприклад, про кожен перерахований об’єкт: зображення, його назву, бренд (можливо, упаковку), його функціонування, його власника, в яких умовах він був отриманий, значну пам’ять, пов’язану з об’єктом тощо.

Для обговорення під час об’єднання вчитель може використати план, що стосується таких моментів, які слід розмістити в оригінальному контексті іграшки:

• різні функції іграшки (реалістичне відтворення, відтворення героя книги чи фільму, рух, використання у великій грі/іграшці тощо)
• різні цінності іграшки (популярність, тривалість життя, передача, збережена та зібрана іграшка)
• різні твори іграшки (кустарне чи промислове виготовлення, стилізація, механізм, автоматика, дистанційне керування тощо).

Діяльність також може включати відвідування музейних колекцій іграшок. Все більше музеїв (спеціалізованих, музеїв дизайну чи популярного мистецтва) створюють колекції іграшок. Див. наприклад:

• Музей іграшок Муаран-ан-Монтань (39)
• Колекція іграшок Томі Унгерера в Музеї декоративного мистецтва в Страсбурзі (67)
• Музей іграшок Кольмара (68)
• Колекція іграшок Музею декоративного мистецтва в Парижі (75)
• Колекція іграшок Департаментального музею Сени і Марни (77)
• Музей іграшок Пуассі (78) тощо