Освітня діяльність навколо короткометражного фільму The perfect magic
Відпрацювання з допомогою вчителів окремих моментів процесу розслідування: опитування, спостереження, досвід, опис, міркування, висновок.
Зрозумійте, що простір організовано.
Визначте ландшафти: міський ландшафт і громадський простір.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
НазваThe perfect magic
ТемаЗовнішній вигляд, спілкування
Жанр і ключові словаРозповідь, чарівник, магія, вулиця, глядач, втеча, виключення, відмінність, толерантність, самотність, танець
Вік (для фільму)3-11 років
Тривалість05 min 11 s
РеалізаціяWan-Jung Hsiao
музикаMing-Yi Chen
виробництвоTaipei National University of the Arts (Тайвань, 2014)
Проведіть опитування про життя в міському просторі.
Що ми бачимо на вулиці? Що стало надто банальним, щоб цим цікавитися? Хто живе і працює на вулиці? Який стандарт поведінки в цьому конкретному просторі, в географічному сенсі? У цій вправі пропонується відповісти на ці запитання за допомогою етногеографічного опитування: опишіть і кількісно визначте акторів і діяльність на основі привернення уваги перехожих (адвокати також можуть бути в русі, але перехожі — це ті, хто використовує вулицю лише як місце транзиту).
В ідеалі місце навчання має бути розташоване поблизу школи, щоб воно було знайомим дітям і дозволяло повторювати навчання. Учитель, звичайно, також повинен вибрати місце, яке буде сприятливим для занять, про які йде мова (жвава вулиця з широкими тротуарами, але також: площа, сквер, сквер). Кількість занять і тривалість коригуються відповідно до очікуваного обсягу спостереження, який повинен передбачити вчитель шляхом попереднього визнання.
Під час сеансів спостереження діти, розміщені в невеликих групах, спостерігають і виявляють людей, які шукають уваги. Вони відзначають виникнення запиту, його форму (слово, мова, жест або ставлення, знак), ставлення перехожих, успіх чи невдачу, тривалість створених стосунків, емоції, виражені запитувачем та перехожими тощо. Винахід якісних критеріїв є важливою частиною дослідження, такою ж важливою, як і кількісні показники.
На другій фазі узагальнення групи учнів збирають свої спостереження, а результати об’єднуються для всього класу у формі списків і таблиць простих статистичних даних (сумарні показники, пропорції, середні значення), графіків або підписаних карт.
Результати можуть бути предметом невеликої виставки (навіть якщо проект виконується кількома класами).
Щоб подумати про повсякденні простори, на які ми не дивимося:
Аркуш діяльності написав: Bruno Pellier
