Освітня діяльність навколо короткометражного фільму The perfect magic
Відпрацювання з допомогою вчителів окремих моментів процесу розслідування: опитування, спостереження, досвід, опис, міркування, висновок.
Визначте стани речовини.
Знати особливості живого світу.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
НазваThe perfect magic
ТемаЗовнішній вигляд, спілкування
Жанр і ключові словаРозповідь, чарівник, магія, вулиця, глядач, втеча, виключення, відмінність, толерантність, самотність, танець
Вік (для фільму)3-11 років
Тривалість05 min 11 s
РеалізаціяWan-Jung Hsiao
музикаMing-Yi Chen
виробництвоTaipei National University of the Arts (Тайвань, 2014)
Раціонально аналізуйте деякі фокуси.
У The perfect magic магія більше не привертає уваги. Ні трюки фокусника, які можна уявити сфальсифікованими, ні фінальні метаморфози, яких зазнав художник, які є справді фантастичними, не викликають жодної реакції у перехожих. Це зношування погляду говорить нам про нашу здатність піддавати сумніву те, що ми бачимо, інтерпретувати реальність.
Звичайно, поряд із нашим щоденним видовищним середовищем (зображення, які передає кіно, подвиги, обіцяні наукою), ефекти фокусників 19-го століття, такі як ті, що використані у фільмі, більше не штовхають нас. Але завжди виникає проблема мобілізації наукового обґрунтування, щоб поставити під сумнів наслідки, одержувачами яких ми є, коли методи стають все більш прозорими (ретушування цифрових фотографій, комп’ютерне моделювання зображень).
Зрештою, сучасне магічне шоу, яке можна простежити від Жан-Ежена Робера-Гудена (1805-1871), годинникового механіка, творця автоматів, дизайнера авангардного театру, повного обладнання з використанням результатів електромагнетизму, засноване на прихованій техніці.
Ця діяльність спрямована на вивчення магічних прийомів, щоб маніпулювати науковими міркуваннями та пропонувати раціональні пояснення. Не претендуючи на детальний демонтаж існуючих магічних трюків (що також вимагало б дослідження психологічних механізмів маніпуляції увагою), це скоріше питання зосередження на формулюванні фізичних і біологічних принципів, які, здається, порушено, одним словом, усвідомити базу наукових принципів, яка бере участь у нашому розумінні світу.
Ви повинні почати з відвідування справжнього магічного шоу разом з класом (як альтернатива, ви можете попрацювати над джерелами відео). Цю сесію можна підготувати, пояснивши, що робота складатиметься з опису трюків, учням можна надати вхідні аркуші, щоб відзначити задіяні фізичні об’єкти (реквізит, тварини, пристрої, декоративні об’єкти), дійових осіб на сцені (фокусник, помічник, глядач) та ефекти (що сталося?). Справді, йдеться про створення об’єктивного, а не суб’єктивного опису.
Повертаючись у клас, діти об’єднують свої дані та обирають від 5 до 10 трюків (залежно від їх складності), щоб вивчити їх, прагнучи за допомогою вчителя визначити для кожного, що становить «магічний ефект», тобто фізичний чи біологічний принцип, який порушено. Сенс дискусії насправді повинен полягати в тому, щоб поступово створити репертуар цих принципів.
Наприклад:
Нарешті, роботу можна розширити, запропонувавши дітям уявити трюки, які використовуються для обходу цих неможливостей у розглянутих трюках, у вигляді простих ескізів за малюнками з фільму.
магії».
Аркуш діяльності написав: Bruno Pellier
