ታሪኩን ለአዋቂው በቃል ይፃፉ

ለመጀመሪያው እይታ, በሁለተኛው ላይ የመጀመሪያውን ማቆሚያ ማድረግ እንችላለን 13. ልጆቹ ያዩትን እና የሰሙትን ይጠይቁ: አንድ ዳክዬ በኩሬ ውስጥ አለ, ሌላ ዳክዬ ሰምቷል ነገር ግን እኛ ማየት አንችልም. ምን ይሆናል? ልጆቹ ስለ ቀሪው ታሪክ መላምት ያድርጉ።

ከዚያ እስከ ሰከንድ ድረስ መመልከቱን ይቀጥሉ 27. መጀመሪያ ላይ የሰሙት ዳክዬ የት እንደገባ ይጠይቁ። ምላሽ ይስጡ እና ከዚያም ስለ ጥሪው ይንገሯቸው (አዳኙ የዳክዬውን ድምጽ የሚመስል መሳሪያ ተጠቅሟል, እሱን ለመግደል ለመሳብ ፈለገ). አዳኙ ምን ያደርጋል? ዳክዬውን ለመግደል ይፈልጋል! ለምን ሊገድለው ፈለገ? እዚያ ይደርሳል? አይ ! በእርስዎ አስተያየት ለምን? ቀጥሎ ምን ይሆናል? ልጆቹ ሃሳባቸውን እንዲሰጡ ያድርጉ ... ከዚያም ፍንጭ ይስጧቸው: ኳሱ አስቂኝ ድምጽ (የብረታ ብረት ድምጽ) እንደሚፈጥር ይጠቁሙ ... ወፎችን የሚመስሉ ጥሪዎች የቪዲዮ አቀራረብ...

እስከ መጨረሻው መመልከትዎን ይቀጥሉ። ከልጆች መላምቶች ጋር ያወዳድሩ። ምን እንደተረዱ ጠይቁ። አለመግባባቶችን ለማስወገድ አስፈላጊውን ማብራሪያ ይስጡ. አዳኙ በጥሪው ዳክዬ ላይ ማታለል ሊጫወት ፈልጎ ነበር፣ ነገር ግን አዳኙ ላይ ማታለል ያደረጉ ዳክዬዎች ነበሩ! ይህ አጨራረስ “አይጥ እና ኦይስተር” የሚለውን ተረት ሞራል ያስታውሳል፡- “ያያዘ የሚመስለው ይያዛል”። የላፎንቴይን ተረት መጽሐፍ ስምንተኛ (1678)

ከዚያም ፊልሙን በሙሉ ለማየት እንዲደሰቱ እና በታሪኩ ውስጥ እራሳቸውን እንዲያጠምቁ ለልጆቹ ሌሎች እይታዎችን ይስጡ። በፊልሙ እገዛ ታሪኩን ለአዋቂው በቃል መጻፍ ይጠቁሙ።