ታሪክ ጻፍ እና በምሳሌ አስረዳው።

ከዚያ በመነሳት ተማሪዎቹን በፅሁፍ ስራ ላይ ማሳተፍ እንችላለን። መመሪያው፡ ሌላ የተፈጥሮ አካል የእሱ የሆነውን ነገር እንደሚያጣ አስብ። ሀሳቦችን በመሰብሰብ በቃል ይጀምሩ; ተማሪዎችን በጥያቄ/መልስ ሥርዓት ማበረታታት፣ ይህም አንዳንድ ሃሳቦችን በመስጠት መጻፍ እንዲጀምሩ ያስችላቸዋል። በመጀመሪያ ሊያጣው የሚችለውን የእራሱን ክፍል በመሰየም ወደ አእምሯችን የሚመጡትን የተፈጥሮ አካላት መዘርዘር እንችላለን።

ለምሳሌ፡- የዝናብ ጠብታውን በከፊል ያጣ ደመና፣ የውሃውን ዑደት የሚያደናቅፍ መዘዝ፣ ቡቃያውን በከፊል ያጣ ዛፍ፣ ቅርንጫፍ የተሰበረ፣ የደረቀ ወንዝ፣ ድንጋይ ያጣ ተራራ፣ ማዕበሉን የሚፈልግ ባህር፣ ወዘተ...።

ሁሉም ሰው የጠፋውን ነገር እንዴት መልሰው ማግኘት እንደሚችሉ የሚናገር አንድ አካል መምረጥ እና ትንሽ ታሪክ መፍጠር አለበት። እንቅፋቶቹ ምንድን ናቸው? እንዴት ይገለበጣሉ? ብዙ ተማሪዎች አንድ አይነት አካል መምረጥ ይችላሉ ነገር ግን የተለየ ታሪክ መፍጠር ይችላሉ። ከዚያም የተለያዩ ስሪቶችን ማወዳደር አስደሳች ይሆናል.

ከዚህ የመጻፍ ተግባር በኋላ፣ ተማሪዎቹ ታሪካቸውን እንዲገልጹ ጠይቃቸው። ሁሉም ሰው የመረጠውን ዘዴ መጠቀም ይችላል፡ እርሳሶች፣ ሥዕል፣ መቁረጥ፣ ኮላጅ፣ ምስሎች... ሥዕላዊ መግለጫውን ከጽሑፉ ስር ይለጥፉ ወይም ጽሑፉን በሥዕላዊ መግለጫው ስር እንደገና ይፃፉ በሚጠቀሙት ሚዲያዎች መሠረት ይህ ሁሉ በ A4 ቅርጸት ሰነድ ውስጥ መገጣጠም አለበት። እያንዳንዱ ተማሪ መጥቶ ታሪካቸውን መናገር እና ምሳሌያቸውን ማሳየት ይችላሉ። እነዚህ ምርቶች ለተማሪው የኪነጥበብ ጉዞ ከመቀላቀላቸው በፊት ለተወሰነ ጊዜ በክፍል ውስጥ ሊታዩ ይችላሉ፣ ወደ ሌሎች ክፍሎች ወይም ቤተሰቦች በሚተላለፍ ስብስብ ውስጥ ካልተሰባሰቡ በስተቀር።