የቅርብ እይታ

በዚህ እንቅስቃሴ ውስጥ በተማሪዎች አካባቢ ውስጥ ጎጂ ያልሆነ ነገርን ከመመልከት እንጀምራለን ፣ ይህም ለእነሱ የሚመከር ነው-ትንሽ የእርሳስ ቁርጥራጭ ቁርጥራጮች ፣ የታሸገ ግድግዳ ሸካራነት ፣ ቆዳ ፣ ጨርቅ ፣ የዕፅዋት አካል ፣ ወዘተ. ምልከታውን ለማካሄድ የማጉያ መሳሪያ (ማጉያ መስታወት ፣ ማይክሮስኮፕ) አጠቃቀም “እንግዳ መግለጫ” አነሳሱን ይፈጥራል ።

መጀመሪያ ላይ የሚታየውን በተቻለ መጠን በትክክል በመሳል መወከል ብቻ ይሆናል. ይህ በእውነት "ሳይንሳዊ" ክፍል ነው. ለተማሪዎቹ የቀረበውን ተመሳሳይ የተስተዋለው ነገር በመጠቀም፣ በዚህ ደረጃ የተሰሩትን የተለያዩ ሥዕሎች ማነፃፀር አስደሳች ሊሆን ይችላል።

በሁለተኛ ደረጃ፣ ልጆቹ በሥዕላቸው ላይ ካነበቡት ቅርጽ ጋር የተቆራኘ ግንዛቤን በመከተል የመጀመሪያውን መሠረት በማድረግ ሁለተኛ ሥዕል እንዲሠሩ ሊጋበዙ ይችላሉ። መምህሩ መመሪያ ሊሰጥ ይችላል ወይም የሚሠራ ከሆነ ልጆቹ እንዲመርጡ ያድርጉ).

ለሌላ ነገር ወይም ለሌላ ቦታ የተለመደ የፕላስቲክ ልዩነት (ቅርጽ, ቀለም, አቀማመጥ) መምረጥ እና ማጉላትን ያካትታል. ይህንን ሂደት በደረጃ በማጉላት ሶስት፣ አራት ወይም ከዚያ በላይ ስዕሎችን ለመፍጠር እንደምንጠቀም መገመት እንችላለን።