Les solides

Séance 1 Pour initier un travail sur les formes planes et solides et faire apparaître la distinction entre les deux, les élèves visionneront dans un premier temps le film en entier et s’exprimeront librement sur le contenu. Au second visionnage, on leur demandera de se concentrer sur les personnages et leurs formes ainsi que les autres formes que l’on rencontre dans la vidéo.

Questionner les élèves sur leur connaissance de ces formes. Leur proposer de nommer ce qu’ils reconnaissent. Faire des arrêts sur image au besoin. Afficher les vignettes de chaque figure séparées (6 vignettes). Demander aux élèves de classer les figures en 2 groupes en justifiant leur choix. Réponses attendues : figures planes d’un côté, solides de l’autre. Poursuivre en travaillant sur la notion de solide et sa définition en apportant des solides (bois ou papier cartonné). « Un solide est une forme géométrique qui a une épaisseur, qui occupe un volume ». Faire nommer les différents solides. Les observer pour détailler le vocabulaire : arête, sommet, face.

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Séance 2 Rebrassage du vocabulaire (nom des solides). Compléter et enrichir la collection de solides : observer, détailler, nommer. Compléter le travail avec les vidéos des fondamentaux Canopé.

Jeux possibles pour favoriser la mémorisation :

• Jeu de cache : Disposer les solides sur une table ou au tableau. Demander de fermer les yeux et retirer un solide. Les élèves doivent nommer celui qui manque.
• Jeu du portrait : Faire le portrait d’un solide. Les élèves doivent retrouver de quel solide il s’agit. Les solides sont visibles de tous, posés sur une table.
• Jeu de kim : Disposer un solide (en bois de préférence) dans un sac ou une boite. Un élève plonge la main dans le sac, décrit le solide à ses camarades et tente de le nommer.