ታሪክን እንደገና ፃፍ

ከመጀመሪያው እይታ በኋላ, ልጆቹ ታሪኩን እንዲናገሩ, ያዩትን እንዲገልጹ ይጠይቋቸው. በሁለተኛ ደረጃ, አስተያየታቸውን ይጠይቁ, በተለያዩ ገጸ-ባህሪያት ባህሪ ላይ እራሳቸውን እንዲገልጹ ያድርጉ, ምን ተሰማቸው? በዋና ገፀ ባህሪው ቦታ ምን ምላሽ ይሰጡ ነበር? እና በሌሎች ፈንታ? እንዲህ ዓይነት ሁኔታ ሲያጋጥመን ምን ማድረግ አለብን? ተማሪዎች የሚካፈሉበት የግል ልምዶች ሊኖራቸው ይችላል፣ ስለእነሱ ለመነጋገር እና አመለካከታችን ለሌሎች አስፈላጊ መሆኑን የምንገነዘብበት ጊዜ ይህ ነው።

ከዚያም ተማሪዎቹ የገጸ ባህሪያቱን ስብዕና በመቀየር ታሪኩን እንደገና እንዲጽፉ ልንጠይቃቸው እንችላለን። ከማዝናናት ይልቅ ደግ ቢሆኑስ? ሰዎች ከእሷ ጋር ለመግባባት ሲፈልጉ ምን ምላሽ መስጠት አለባት? ይህንን ለማድረግ እንደ እድሜ እና ደረጃ, በቀጥታ በማስታወሻ ደብተራቸው ውስጥ እንዲጽፉ, በስክሪኑ ላይ ምስል ወይም ከቪዲዮው የታተመ ምስል እንዲሰጡ ልንፈቅድላቸው እንችላለን. ከዚህ ሥራ ለመራቅ ጥሩ አመለካከቶችን እና ባህሪዎችን አንድ ላይ የሚያሰባስብ ትንሽ ደንብ ንድፍ መገመት እንችላለን። ይህንን ለማድረግ, ከቪዲዮው ላይ ምስሎችን መጠቀም እና ቁምፊዎችን እንዲናገሩ አረፋዎችን ማስገባት ይችላሉ (ከዚህ በታች ይመልከቱ). ይህ ሥራ ለተማሪዎቹ ግንዛቤን እንደሚያሳድግ ግልጽ ነው። ደንቦቹን በማዘጋጀት ላይ በተሳተፉ ቁጥር የበለጠ ያከብሯቸዋል. ይህ ቅደም ተከተል ለቀሪው አመት የእንክብካቤ ማእቀፍ ለመመስረት ለትምህርት አመቱ መጀመሪያ ተስማሚ ነው. ከዚህ በታች ጥቅም ላይ የሚውሉ የምስሎች ምሳሌዎች ለእያንዳንዱ ምስል አወንታዊ እትም (ምን ሊባል / መደረግ እንዳለበት) እና አሉታዊ እትም (መነገር ወይም መደረግ የሌለበት) ንግግሮቹን ለማጠናቀቅ መግለጫ ጽሑፍ መጻፍ ይችላሉ ።

ለዚህ ተግባር ቁሳቁሶችን አትም...