በቁም ነገር ላይ የተጻፈ ምርት እና የቃላት ዝርዝር

ተማሪዎቹ ባህሪውን እንዲገልጹ ጠይቃቸው። ይህንን ለማድረግ, የቃላት ፍለጋን ያድርጉ. የሚገልጹት ቃላቶች፣ ቃላት እና አገላለጾች ምንድናቸው? ተማሪዎቹ ሥራውን በባለቤትነት ለመያዝ ብቻቸውን እንዲሠሩ፣ ከዚያም በጥንድ ወይም በቡድን ሆነው በመጀመሪያ እንዲካፈሉ ያድርጉ። እነሱን ለመርዳት መዝገበ-ቃላቶችን፣ thesaurusን እና በክፍል ውስጥ የሚገኙ ሌሎች መሳሪያዎችን ይተዉ። ከዚያም የጋራ ማጠቃለያ ያዘጋጁ እና በቦርዱ ላይ ያሉትን ቃላት ይፃፉ.

ከዚህ ሥራ, የአጻጻፍ ደረጃን ይጀምሩ. ይህ ቅደም ተከተል ቀደም ሲል በቁም ሥዕሉ ላይ በበለጠ ዝርዝር ቅደም ተከተል የተመለከቱትን ሀሳቦች እንደገና ኢንቨስት ለማድረግ ያስችለናል ብለን መገመት እንችላለን። በየቫል 10 ብሎግ... ላይ አንድ ምሳሌ ይመልከቱ

ተማሪዎቹ መሪውን የሚገልጽ አጭር ጽሑፍ እንዲጽፉ ጠይቋቸው፣ በአካላዊ ሥዕላዊ መግለጫው ላይ አንድ አንቀጽ (በመካከለኛ ዕድሜ ላይ ያለ ሰው፣ ጸጉሩ እየጠፋ ነው፣ ረጅም፣ ቀጭን፣ የሚያምር፣ የተዘጋ ፊት፣ የተሳለ ገፅታዎች...) እና ሌላ የሥነ ምግባር ሥዕል ላይ (አመጽ፣ ንዴት፣ ተለዋዋጭ፣ አምባገነን፣ ከባድ፣ ጨካኝ...)።

እያንዳንዱ ሰው የራሱን ጽሑፍ እንዲያስተካክል ከአንድ ወይም ከሁለት ፕሮዲውሰሮች የጋራ እርማት ያድርጉ።

ከዚያም በቦርዱ ላይ ካለው ቀዳሚ ደረጃ ቃላት ጋር በተቃራኒ ቃላት ላይ የቃላት ክፍለ ጊዜ ይጠቁሙ. በሁለተኛው ፍለጋ (ደግ፣ ገር፣ በትኩረት፣ ተንከባካቢ...) ይጀምሩ እና የአስተዳዳሪውን ምስል በአዲስ ስሪት ይውሰዱ። ከዚያ የታሪኩን "tendrissimo" ስሪት እንደገና ይፃፉ. ይህ ገፀ ባህሪ በዚህ አዲስ አውድ ውስጥ እንዴት አስማታዊ ኃይሉን ሊጠቀም ይችላል? ይህ በሙዚቀኞች ላይ ምን መዘዝ ያስከትላል?