Метафората за сезонните занаятчии ще бъде много забавна както за малки деца, така и за по-големи. Представете си в клас с учениците герои като 4-те сезона, г-н лимон или пъпеш за пролетта, г-жа касис или лешник за лятото. Измислете инструментите за култивиране на градината им. Вятър, дъжд, слънце, пчели?
Често търсейки книга за сезоните, този кратък филм е много хубава образователна помощ за представяне на четирите сезона на ученици от детската градина нататък.
Късометражният филм „Automne“ беше избран за фестивала Takorama 2022, организиран от асоциацията Films pour enfants.
1-Къде се развива действието на филма?
Това е библиотека, но и работилница.
2-Кой е главният герой?
Това е гъба.
3-Какво прави този герой във филма?
Той прави сезон.
4-Какъв е този сезон? Как да го разпознаем?
Есен е. Разбираме го по цветовете, които героят използва, но и по елементите, които прави, като червени листа, кестени и гъби.
5-Каква е връзката между героя и сезона, който създава?
Гъбите растат главно през есента.
6-Кой е героят, който се появява в края на филма?
Това е г-н Уинтър; той носи снежнобяло палто.
7-Защо той пристига след г-н или г-жа гъба (или есента)?
Защото зимата е сезонът след есента.
8-Какво мислите, че ще направи г-н Уинтър?
Отворен отговор.
Той със сигурност ще направи всички елементи, които съставят зимата: сняг и може би дори коледни елхи!
9-Защо героят Гъба редовно поглежда часовника?
Поглежда часовника, защото се страхува да не свърши работата си навреме: трябва да стигне навреме, за да направи място за следващия сезон, зимата.
10-Как бихме могли да наречем мястото на филма?
Работилница за сезоните.
11-Сравнете есенните и зимните герои.
Зимният персонаж е страшен. Той е облечен като Смърт в много изображения на Мрачния жътвар. Двата персонажа са в тотална опозиция. Той със сигурност има малки ели на рамото си, но те приличат повече на оръжия с шипове.
Разширения и препратки
1- Откриване на есента
Дейност, предложена от госпожа Аурел.
- Открийте и идентифицирайте сезон и неговите характеристики: есен.
Късометражният филм позволява на учениците да открият конкретен сезон, който отбелязва завръщането им в клас всяка година: есента. Неговите природни характеристики, видими за всички, са представени по поетичен начин чрез антропоморфна гъба, действаща на Земята като скулптор, който оформя своето произведение.
Етапи на дейност. Съберете реакциите на учениците и ги попитайте, ако е необходимо: къде се развива краткият филм? (в библиотека носете името „работилница на сезоните”); кой е главният герой? (гъба, носете името „г-н гъба“). Представете картата с герои като референтно изображение, след това картата с часовник, като накарате учениците да помислят за ръката му, цветовете му, четирите му части. Ако е необходимо, обяснете, че това е сезонен часовник. И накрая: защо г-н Гъба редовно поглежда този часовник? (защото трябва да е навреме и да направи път за следващия сезон, зимата). Направете връзка с героя, който пристига в края на краткия филм.
Проучване. Предложете на учениците второ гледане, където ще трябва да се концентрират върху различни елементи, в групи от наблюдатели, всеки от които отговаря за една тема: действията на г-н Гъба на планетата, ефектите от тези действия върху планетата, появата на часовника.
Обединяване. Използвайки различните карти с елементи на историята, за манипулиране или показване на дъската, покажете действията на г-н Гъба в хронологичен ред. Свържете с всяко действие ефекта, произведен върху Земята. Поставете трите часовника на правилното място в хронологичната последователност от действия.
Възможно приложение. Лист за упражнения, базиран на последователни изображения за подреждане, за проследяване на различните характеристики на есента: представете си елементите на есента и действията на г-н Гъба, карти с памет на героите и часовника, дейност „последователни изображения на елементите на есента“.
2- френски, английски, пластични изкуства
- Измислете герои.
Метафората за майсторите на сезоните ще забавлява много децата.
Представете си герои в образа на четирите сезона: г-н лимон или пъпеш за пролетта, г-жа касис или лешник за лятото. Измислете техните инструменти, за да обработват градините си: вятърът, дъждът, слънцето, пчелите...
Представете героя си по време на работа пред класа, в текст и рисунка.
3- френски
- Персонифицирайте обекти, разберете принципа на персонификацията.
Персонификацията е фигура на речта, която се състои в приписване на човешки характеристики на животно или неодушевено нещо (конкретен обект или абстракция), което караме да желаем, говорим, действаме и т.н.
Във филма гъбата, персонифицирана, оформя есента.
Помолете децата да олицетворяват предмети от нашата ежедневна среда, като вилица или метла, след това измислете история и си представете емоциите на тези нови герои.
Жан дьо Ла Фонтен използва термини в своите басни, свързани както с животни, така и с хора: животните са персонифицирани, за да представят човешкото общество; така лъвът се превръща в алегория на силата, а лисицата – на хитростта.
Към персонифицирането може да се подходи под формата на игри и викторини.
„Мистралът беше ядосан и изблиците на силния му глас ме държаха буден до сутринта.“
Писма от моята мелница, Алфонс Доде (1840-1897).
4- Представяне на сезоните
- Представянето на сезоните във филма и в историята на изкуството.
Какво са избрали авторите за олицетворение на сезоните? Какви впечатления създава това?
Как тази тема за сезоните е традиционно представена в живописта?
Четирите сезона д'Арчимболдо през 16-ти век и илюстрациите на миниатюрите на календара на Много богати часове на херцога на Бери, Пол дьо Лимбург и неговите братя, първата четвърт на 15 век.
Образователни дейности, предлагани от Кристоф и Оливие Дефайе, със съветите на Anne-Marie Filho.
Създаден с подкрепата на Министерството на националното образование на Франция и CNC.
Гледане на филма със семейството, образователни дейности с родителите у дома и с учителите в клас.
