લાગણીઓના લેક્સિકોનને યોગ્ય

સત્ર 1: દૃશ્ય રીટ્રેસિંગ

વિદ્યાર્થીઓને શોર્ટ ફિલ્મ જોવા દો. આ પ્રથમ જોવા પછી, તેમને પાત્રો (એક છોકરી અને તેના પિતા) ને ઓળખવા અને વાર્તા તેમના પોતાના શબ્દોમાં કહેવા માટે કહો. સામાન્ય રીતે, બાળકો સ્વયંભૂ રીતે દૃશ્યના ઉદભવને તબક્કાવાર પાછું ખેંચે છે. જો નહિં, તો કાલક્રમિક રીતે પ્લોટનો સારાંશ આપવા માટે તેમને માર્ગદર્શન આપો.

• નાની છોકરી તેનો છઠ્ઠો જન્મદિવસ ઉજવી રહી છે. તેના જૂતા બનાવનાર પિતા તેને અવકાશયાત્રીના બૂટ આપે છે. સાથે, તેઓ અવકાશમાં મુસાફરી કરવા માટે રમે છે.
• તે મોટી થાય છે અને કોલેજ જાય છે, અવકાશયાત્રી બનવાનું નક્કી કરે છે. તે સખત મહેનત કરે છે પરંતુ ખરાબ ગ્રેડ મેળવે છે.
• વધુ સમય પસાર થાય છે, તેણી વધુ પાછી ખેંચી લે છે. તેણી હવે જોતી નથી કે તેના પિતા તેને પ્રોત્સાહિત કરવા માટે શું કરવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છે.
• તે અવકાશયાત્રી તાલીમ કાર્યક્રમ માટે અરજી કરે છે. જવાબ નકારાત્મક છે.
• એક દિવસ તે ઘરે આવે છે અને તેના પિતા ત્યાં નથી. તે મૃત્યુ પામ્યો.
• તેણી તેના રૂમમાં બધું તોડી નાખે છે અને તેના સ્વપ્નને છોડી દે છે. ખરાબ ગ્રેડ.
• વ્યવસ્થિત કરતી વખતે, તેણીને એક બોક્સ મળે છે જેમાં તેના પિતાએ તેના જૂતા રાખ્યા હતા. તેણીને તેના બૂટની જોડી અને, તેમની સાથે, તેના સ્વપ્નમાં ફરીથી વિશ્વાસ કરવાની પ્રેરણા મળે છે.
• તેણી સખત મહેનત કરે છે, સારા ગ્રેડ મેળવે છે અને યુનિવર્સિટીમાંથી સ્નાતક થાય છે.
• તેણીને અવકાશયાત્રી તાલીમ કાર્યક્રમમાં દાખલ કરવામાં આવી છે. તેણી તેના સ્વપ્નને સાકાર કરે છે અને અવકાશમાં પ્રવાસ કરે છે.

બાળકોને પૂછો કે આ પ્રથમ દર્શન દરમિયાન તેઓને શું લાગ્યું. તે એક બાળક સાથે તેની નાયિકા તરીકે ખૂબ જ ગતિશીલ ફિલ્મ છે, જે વિદ્યાર્થીઓને પાત્ર સાથે સરળતાથી ઓળખવા દે છે.

સત્ર 2: પાત્રની લાગણીઓને ઓળખો

વિદ્યાર્થીઓ સાથે ઇતિહાસના મુખ્ય તબક્કાઓ પર જાઓ (સત્ર 1 જુઓ). સમગ્ર વાર્તા દરમિયાન છોકરીએ અનુભવેલી લાગણીઓ પર વિશેષ ધ્યાન આપવાની સૂચનાઓ સાથે લોકોને બીજી વાર ફિલ્મ જોવા કહો.

વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા ઓળખાતી લાગણીઓનો સંગ્રહ બનાવો (ઉદાહરણ તરીકે પોસ્ટર પર). પ્રશ્નોનો ઉપયોગ કરીને તેમને સંદર્ભિત કરવા કહો: વાર્તાના કયા તબક્કે પાત્ર આ લાગણી અનુભવે છે? શા માટે ? તમે તેની ઓળખ કેવી રીતે કરી? સંભવ છે કે વિદ્યાર્થીઓ જુદી જુદી છબીઓ નિયુક્ત કરવા માટે સમાન લાગણીને ઘણી વખત ટાંકે છે. સૌથી જાણીતી પ્રાથમિક લાગણીઓ ટાંકવામાં આવશે: આનંદ, ગુસ્સો, ઉદાસી, આશ્ચર્ય, ભય. વિદ્યાર્થીઓ ચહેરાના હાવભાવ (આંખો, ભમર, મોંનો આકાર) અથવા શરીરની હિલચાલ (કૂદવું, દોડવું, હસવું, વગેરે) નો સંદર્ભ લેશે.

વિદ્યાર્થીઓને ફિલ્મમાંથી છબીઓની શ્રેણીનું અવલોકન કરવા કહો અને તેમને 5 જૂથોમાં વર્ગીકૃત કરો જે પ્રાથમિક લાગણીઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે: આનંદ, ઉદાસી, ગુસ્સો, ભય, આશ્ચર્ય. શિક્ષકે 5 પોસ્ટર તૈયાર કર્યા છે જેના પર સંબંધિત લાગણીઓની છબીઓ પેસ્ટ કરવામાં આવશે. N.B.: વિદ્યાર્થીઓની ઉંમરના આધારે, અમે અભ્યાસ કરેલ છબીઓ/લાગણીઓની સંખ્યાને અનુકૂલિત કરી શકીએ છીએ. એકવાર આ વર્ગીકરણ હાથ ધરવામાં આવે તે પછી, વિદ્યાર્થીઓને જણાવો કે લાગણીઓ વચ્ચે તીવ્રતાની ઘોંઘાટ છે.

સમાન પોસ્ટર પર એકસાથે જૂથબદ્ધ (દા.ત. ઉત્સાહ / આનંદ / ઉત્સાહ). આ સમયે, વિદ્યાર્થીઓ લાગણીઓનું અનુકરણ કરી શકે છે. આ અવલોકનના આધારે, વિદ્યાર્થીઓને દરેક છબીને કૅપ્શન આપવા માટે લાગણીઓના વધુ ચોક્કસ નામો શોધવા માટે કહો. સ્પષ્ટ કરો કે એક જ નામનો ઘણી વખત ઉપયોગ કરી શકાતો નથી. આનાથી ઓછા વપરાતા શબ્દો સાથે લેક્સિકોનનો વિસ્તરણ થાય છે: નિરાશા, નિરાશા, વગેરે. પ્રવૃત્તિના અંતે, શિક્ષક એવા ચિત્રોને અનુરૂપ લેક્સિકોન પ્રદાન કરે છે (અથવા લોકો જાણીતા શબ્દો અથવા અભિવ્યક્તિઓ પરથી અનુમાન લગાવે છે) જે કૅપ્શન આપી શકાતા નથી.

આ પ્રવૃત્તિ માટેની સામગ્રી છાપો...

સત્ર 3: લાગણીઓના લેક્સિકોનને યોગ્ય બનાવો

અગાઉથી, શિક્ષકે ફિલ્મની છબીઓ અને લાગણીઓના નામ સાથે ડોમિનોઝનો સમૂહ બનાવ્યો હશે. 6 વિદ્યાર્થીઓ માટે રમતની યોજના બનાવો. ડોમિનોઝની રમત રમવા માટે વિદ્યાર્થીઓને આમંત્રિત કરો. અમે તેમને અઠવાડિયાના અન્ય સમયે રમવાની તક પણ આપી શકીએ છીએ, ક્લાસમાં રમતોને મુક્તપણે ઍક્સેસિબલ છોડીને.

લેખિત ટ્રેસ: વિદ્યાર્થીઓને લાગણીના પ્રકાર દ્વારા જૂથબદ્ધ કરેલી ફિલ્મની છબીઓની શીટનું વિતરણ કરો. તેમને અભ્યાસ કરેલ લાગણીઓના નામ સાથે છબીઓને કૅપ્શન આપવા માટે કહો. વિદ્યાર્થીઓની ઉંમર અને સ્તરના આધારે, અમે લાગણીઓના નામ ધરાવતા લેબલોની શ્રેણી આપી શકીએ છીએ.

આ પ્રવૃત્તિ માટેની સામગ્રી છાપો...