કંઈક છે!

આ પ્રવૃતિનો ઉદ્દેશ વૈજ્ઞાનિક તર્કની હેરફેર કરવા માટે જાદુઈ યુક્તિઓનો અભ્યાસ કરવાનો છે અને તર્કસંગત સ્પષ્ટતાઓ પ્રસ્તાવિત કરવાનો છે. હાલની જાદુઈ યુક્તિઓને વિગતવાર રીતે તોડી પાડવાનો ઢોંગ કર્યા વિના (જેમાં ધ્યાનની હેરફેરની મનોવૈજ્ઞાનિક મિકેનિઝમ્સ પર અભ્યાસની પણ જરૂર પડશે), તે ભૌતિક અને જૈવિક સિદ્ધાંતોની રચના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનો પ્રશ્ન છે જેનું ઉલ્લંઘન થતું હોય તેવું લાગે છે, ટૂંકમાં આપણા વિશ્વને સમજવામાં સંકળાયેલા વૈજ્ઞાનિક સિદ્ધાંતોના પાયાને સભાન બનાવવા માટે.

તમારે વર્ગ સાથે વાસ્તવિક જાદુ શોમાં હાજરી આપીને પ્રારંભ કરવું જોઈએ (વૈકલ્પિક રીતે, તમે વિડિઓ સ્રોતો પર કામ કરી શકો છો). આ સત્ર સમજાવીને તૈયાર કરી શકાય છે કે કાર્યમાં યુક્તિઓનું વર્ણન કરવામાં આવશે, વિદ્યાર્થીઓને સામેલ ભૌતિક વસ્તુઓ (પ્રોપ્સ, પ્રાણીઓ, ઉપકરણો, સુશોભન વસ્તુઓ), સ્ટેજ પરના નાયક (જાદુગર, સહાયક, પ્રેક્ષક) અને અસરો (શું થયું?) નોંધવા માટે ઇનપુટ શીટ્સ પ્રદાન કરી શકાય છે. તે ખરેખર વ્યક્તિલક્ષીને બદલે ઉદ્દેશ્ય વર્ણન ઉત્પન્ન કરવાનો પ્રશ્ન છે.

વર્ગમાં પાછા, બાળકો તેમનો ડેટા એકત્રિત કરે છે અને તેનો અભ્યાસ કરવા માટે 5 થી 10 યુક્તિઓ (તેમની જટિલતાને આધારે) પસંદ કરે છે, શિક્ષકની મદદથી, દરેક માટે "જાદુઈ અસર" શું છે તેનો ઉલ્લેખ કરે છે, એટલે કે ભૌતિક અથવા જૈવિક સિદ્ધાંતનું ઉલ્લંઘન થયું છે. ચર્ચાનો અર્થ હકીકતમાં ધીમે ધીમે આ સિદ્ધાંતોનો ભંડાર બનાવવાનો હોવો જોઈએ.

ઉદાહરણ તરીકે:

• દેખાવ અથવા અદ્રશ્ય - પદાર્થના સંરક્ષણનો સિદ્ધાંત.
• મેટામોર્ફોસિસ - ઊર્જા સ્થાનાંતરણ અથવા રાજ્ય અવરોધ (ખનિજ/પ્રાણી) વિના પદાર્થની સ્થિતિમાં ફેરફાર.
• જીવનનું વિભાજન/વિભાજન - જીવતંત્રની અખંડિતતાનો સિદ્ધાંત.
• વિચારોનું પ્રસારણ - માહિતી માટે આધાર (દ્રવ્ય/ઊર્જા)ની જરૂર છે.

અંતે, ફિલ્મના ડ્રોઇંગના આધારે, પ્રશ્નોના યુક્તિઓમાં, સરળ સ્કેચના સ્વરૂપમાં, બાળકોને આ અશક્યતાઓને શોધવા માટે વપરાતી યુક્તિઓની કલ્પના કરવાનું કહીને કાર્યને વિસ્તૃત કરી શકાય છે.