નોસ્ટાલ્જીયા

Georges Perec દ્વારા લખાણની ઝડપી રજૂઆત અને અર્ક વાંચ્યા પછી, ઉત્પાદિત ગ્રંથો પર લેખન અને પ્રતિબિંબના ત્રણ ક્રમિક તબક્કામાં આ પ્રવૃત્તિ થાય છે. "મને યાદ છે" આમાં બાળકો પેરેકના લખાણની શૈલીમાં યાદો લખે છે. તેમની યાદશક્તિ અને તેમની લાગણીઓ દ્વારા પોતાને માર્ગદર્શન આપવા દો, તેઓ લગભગ દસ યાદોને પસંદ કરે છે (સારી કે ખરાબ, તાજેતરની કે જૂની, ચોક્કસ અથવા ખૂબ જ અસ્પષ્ટ) અને પેરેકના લખાણની જેમ જ ફોર્મ્યુલાથી શરૂ કરીને કાગળ પર મૂકે છે. ત્યાં અન્ય કોઈ સૂચનાઓ નથી (યાદોનો કોઈ ક્રમ નથી, લંબાઈની મર્યાદાઓ નથી, વગેરે) અને તેમને જણાવવું મહત્વપૂર્ણ છે કે આ યાદો તેમના સહપાઠીઓ સાથે શેર કરવામાં આવશે નહીં. બીજી બાજુ, તેઓને તેમના લખાણને એક નકલમાં, તેમના માટે પ્રકાશિત કરવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે "સંપૂર્ણ" બનાવવા માટે આમંત્રિત કરવામાં આવશે. બાળકો આ શબ્દનું અર્થઘટન કેવી રીતે કરવું તે પસંદ કરે છે. તેઓ ભૂલો સુધારવા માટે મદદ માંગી શકે છે, તેઓ સરળ અથવા વિગતવાર, સ્પષ્ટ કરવા વગેરે નક્કી કરી શકે છે. આ તબક્કાના અંતે, તેઓ શિક્ષકને ટેક્સ્ટ આપે છે જે સ્વચ્છ અને મુદ્રિત સંસ્કરણ બનાવશે, તેમને આગામી સત્રમાં આપવા માટે. એ નોંધવું જોઈએ કે બાળકો યાદશક્તિની ગેરહાજરી વિશે વાત કરવાનું પસંદ કરી શકે છે (દા.ત. "મને મારા પ્રથમ નાતાલના રમકડા યાદ નથી").

"તમને યાદ છે" આ બીજા તબક્કામાં, અને તેમના વ્યક્તિગત "સંપાદિત" સંસ્કરણની શોધ કર્યા પછી, બાળકો તેમના ટેક્સ્ટ પર પાછા ફરે છે અને આ વખતે થોડા વધુ પ્રતિબંધિત ફોર્મનો ઉપયોગ કરીને તેને ટ્રાંસ્ક્રાઇબ કરવું પડશે. 10 સ્મૃતિઓમાંથી, તેઓ 3 પસંદ કરે છે અને તેમને લખે છે જાણે તેઓ કોઈ પત્ર લખતા હોય

પોતાને તેઓએ ફક્ત "તમે" સર્વનામનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ અને દરેક સ્મૃતિની શરૂઆત "તમે યાદ રાખો" (અથવા "તમને યાદ નથી") સાથે કરવી જોઈએ. આ તબક્કે, તેઓ ચોક્કસ વિગતો કાપી શકે છે, બદલી શકે છે, કારણ કે આ વખતે દરેક મેમરીને વધુમાં વધુ બે વાક્યો માટે 60 શબ્દો (અંદાજે) ફિટ કરવા પડશે અને પાઠો પણ આખા વર્ગને બતાવવામાં આવશે. શિક્ષક પાઠો એકત્રિત કરે છે અને છેલ્લા સત્રની તૈયારીમાં દરેક બાળક માટે પોસ્ટરના સ્વરૂપમાં મૂકે છે.

“મને પણ યાદ છે” ત્રીજા તબક્કા માટે, શિક્ષક પાઠો પ્રદર્શિત કરે છે અને દરેક તેને શોધવા આવે છે. હવે લેખન એ પ્રથમ વ્યક્તિ ("મને યાદ છે") નો ઉપયોગ કરીને સામૂહિક રીતે, ચર્ચા દ્વારા, લગભગ દસ યાદોને પસંદ કરવાનો, પછી એક પછી એક, હંમેશા સામૂહિક રીતે ફરીથી લખવાનો સમાવેશ થાય છે. વાંચનક્ષમતા સુધારવા માટે હજુ પણ ફેરફારો કરી શકાય છે, પરંતુ વ્યક્તિગત સંદર્ભો (લોકોની ઘટનાઓ, વગેરે) સમજાવવામાં આવતા નથી. પછી સ્મૃતિઓને, જૂથને જરૂરી માનતા તમામ માપદંડો અનુસાર, આ સામૂહિક કવિતાની રચના સમાપ્ત કરવા માટે આદેશ આપવામાં આવે છે, જે પ્રકાશિત કરવામાં આવશે અને બાળકોને વિતરણ પણ કરવામાં આવશે.

ત્રણ તબક્કામાં આ પ્રગતિનો અર્થ એ છે કે આ પ્રકારની કવાયતની લાક્ષણિક વ્યક્તિલક્ષી સંડોવણીથી વધુને વધુ મોટી ટુકડી, ભાષા દ્વારા, નક્કર રીતે અનુભવો. અંતે, લાગણી ત્યાં છે, પરંતુ તે હવે આત્મસંતુષ્ટ અથવા નાટ્યકૃત નથી, બરાબર Georges Perecના લખાણની જેમ.