Edukativna aktivnost oko kratkog filma Dark Dark Woods
Identificirati, kako bi ih prevladali, određene kulturne i umjetničke predodžbe i stereotipe.
Predstavljajte okolni svijet ili oblikujte svoju maštu istražujući različita područja (kiparstvo, fotografija, crtanje).
Opravdajte izbore kako biste objasnili put koji vodi od namjere do ostvarenja.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
TitulaDark Dark Woods
TemaObiteljski odnos, princezo
Žanr i ključne riječiFantazija, roditeljski odnos, kralj, kraljica, dvorac, san, šuma, životinje
Ciklus (za film)9-11 godina
Trajanje07 min 44 s
OstvarenjeEmile Gignoux
GlazbaK. H. Lampl & K. Lampl
ProizvodnjaThe Animation Workshop (Danska, 2017)
Izlet u šumu radi izrade malih skulptura s elementima prirode.
Kao što je opisano u filmu, šuma je suprotnost malom društvu dvorca. To je mjesto divljaka (od latinskog silvaticus, “koji živi u šumi”), čiji se prijeteći aspekt brzo ukroti i koji oslobađa lik princeze od kućnih pravila koja je sputavaju. To je prije svega figura nesvjesnog. Ali ako je metafora toliko prirodna, to je zato što je prisutna u cijelom supstratu mitova, legendi i predaja koji okružuju šumu od najdavnijih vremena.
Jesu li znanstvena istraživanja i ekološka pitanja danas zasjenila misterije vezane uz njih? Jesu li čudovišta lovljena? Nisam baš siguran, s obzirom na žar oko nedavnih otkrića o "inteligenciji drveća" i stalnog iskorištavanja figura iz silvanske mitologije u žanrovskoj fikciji (nasumično iz televizijskih serija, možemo citirati Jordskotta, Šumu nestalih, 2015., ili Bijelu zonu, 2017., oba referirajući se na Twin Peaks, 1990.).
U ovoj aktivnosti predlažemo kombiniranje sanjarenja oko ovih mitova s konkretnim otkrivanjem elemenata divljeg života u šumi. 3 koraka slijede jedan za drugim:
1. Na slikama
U ovoj prvoj fazi, cilj je uroniti djecu u prikaze mitske šume. Nakon pregleda Dark Dark Woods, nudimo tematski obilazak, koji će biti prilika za razgovor o slikama šume. Tko tamo živi? Kako je organiziran? Kako ulaziš? Obratite pozornost na sličnosti, suprotnosti itd. Korištene reference mogu biti cijela djela ili samo dijelovi.
Prijedlozi: Hobit, J. R. R. Tolkiena (Mladi, meki uvez, 2014.) – prolaz u šumi Mirkwood, Princeza Mononoke, Hayao Miyazaki (1997.), Braća Grimm, Terry Gilliam (2005.), Harry Potter i Dvorana tajni, J. K. Rowling (Gallimard Jeunesse, 2007) – odlomak o koloniji acromantula, Tajna Terabitije, Gabor Csupo (2007), Brendan i tajna Kellsa, Tomm Moore i Nora Twomey (2009).
Drugo ili istovremeno, fotografijama ili video zapisima predstavljamo reference na radove i pristupe nekih land art umjetnika koji rade u šumi ili sa šumom. Nastojat ćemo objasniti prakse, konkretne implementacije (uzorkovanje, pokreti, upotreba tijela, izbor mjesta, itd.), a ne koncepte povijesti umjetnosti. Važno je predstaviti niz "pokreta" koji se koriste za isticanje slika.
Prijedlozi: grafičke instalacije Nilsa Uda i Andyja Goldsworthyja, konstrukcije Davida Nasha ili Michaela Singera, iglui i šatori Maria Merza, crteži Markusa Raetza, peludi Wolfganga Laiba, pokreti Giuseppea Penonea.
2. U šumi
Ovaj korak sastoji se od organiziranja izleta u šumu tijekom kojeg će djeca morati skupljati prirodne materijale, odabrati lokaciju i izraditi skulpture ili instalacije zamišljene na licu mjesta. Jedine upute su da budete inspirirani mitom ili pričom vezanom uz šumu i da ne ometate previše prirodni život. Ali djeca mogu ići toliko daleko da se presele, uređuju mjesto (kao u Waldputzu, Michaela Sailstorfera, gdje je umjetnik pedantno čistio lišće kako bi
otkriti zemlju na kvadratu od približno 5 m sa svake strane). Učitelj može ponuditi alate za sitne poslove (škare, lopate, žicu). Na kraju sesije, skulptura svakog studenta se fotografira na mjestu.
3. Natrag
Treći korak sastoji se od prikupljanja fotografija kreacija u razredu i traženja od svakog djeteta da napiše kratak tekst ili napravi crtež kako bi objasnilo ideju svoje skulpture. Ovo objašnjenje može biti inicijalni projekt, ili a posteriori elaboracija iz fotografije, interpretacija slika proučavanih u koraku 1, od trenutka kada se održava određeni odnos objašnjenja. Ovo funkcionira kao "natpis" fotografije, a cijela je sastavljena na ploči. Svi će paneli tada biti prikazani razredu ili široj publici.
List aktivnosti napisao: Bruno Pellier
