Edukativna aktivnost oko kratkog filma Mirage
Razumjeti pojam geografskog razmjera.
Izvucite relevantne informacije iz dokumenta kako biste odgovorili na pitanje.
Koristite analogne i digitalne karte u različitim mjerilima.
Mirage © School of Visual Arts
TitulaMirage
TemaMirage
Žanr i ključne riječiPripovijest, fatamorgana, magija, prijateljstvo, životinje, ribe, čudesni ribolov, san
Ciklus (za film)3-11 godina
Trajanje09 min 19 s
OstvarenjeIker & Dana
GlazbaA. Reumeurs & J. Kleijnen
ProizvodnjaSchool of Visual Arts (Sjedinjene Države, 2013)
Proučite koncept pustinje iz satelitskih prikaza Zemlje.
Mirage prikazuje dva mjesta koja su dio ovih "vrlo ograničenih prirodnih okruženja" čije je proučavanje važno za razumijevanje raznolikosti našeg planeta: s jedne strane zona morskog leda, gdje je svakodnevno prikupljanje hrane očito izazov za dijete, s druge strane ocean, gdje nijedno kopno ne dopušta čovjeku da se naseli. Obje karakterizira niska ljudska okupacija. To su pustinje u prvom (etimološkom) smislu: prazne, nenaseljene.
Međutim, oni nisu ekvivalentni u ekološkom smislu. U prvom je životinjski ili biljni svijet vrlo reduciran, u drugom je bogat i raznolik. Samo je prvi pustinja u geografskom smislu: okoliš u kojem niske količine oborina vode do krajolika koji je u osnovi mineralan. U ovoj aktivnosti bit ćemo zainteresirani za razumijevanje različitih aspekata pustinje: od ljudske pustinje do pustinje za sav organski život.
Kako bi se održala globalna vizija, korišteni dokumenti bit će karte u mjerilu Zemlje vizualizirane interaktivno s Google Earthom (Pro verzija, besplatna). Koristit ćemo zadani prikaz (sveden na samo relevantne informacije), kojemu možemo dodati određene kartice. Potonje su datoteke koje se mogu otvoriti u Google Earthu kako bi se dobio "sloj" podataka koji se nadovezuje na fotografsku bazu softvera (Pogledajte reference u nastavku.)
Možda bi bilo korisno započeti s predstavljanjem softvera i tehnika o kojima ovisi: satelitsko prikupljanje podataka (Google Earth također koristi fotografije iz zraka). Treba istaknuti ulogu te „vanjske“ vizije na daljinu od Zemlje za razumijevanje poveznica koje povezuju okoliše i ljude koji su geografski udaljeni, odnosno globalnu viziju planeta karakterističnu za suvremeni svijet.
Prvi korak sastoji se od promatranja globusa kakav jest kako bi se locirale pustinje, koje su na prvi pogled definirane kao mjesta na kojima čovjek ne živi. Načelo je tražiti znakove ljudske okupacije i promišljati krajolike čija se morfologija promatra u velikom mjerilu (boje, strukture). Pomicanje i zumiranje omogućuje razjašnjavanje ili opovrgavanje ideja (na primjer, razlikovanje prirodnih od umjetnih struktura). Uloga učitelja je voditi tumačenje znakova. Za pojašnjenje opažanja može se dodati karta pokrova zemlje (vrsta vegetacije, kultivirana područja, umjetna područja itd.).
Ovu prvu intuitivnu pretragu možemo zaključiti provjerom karte gustoće naseljenosti. Na kraju ove faze, djeca bi trebala imati neke pojmove o odnosu između prirodnog okoliša i ljudske prisutnosti (uloga ograničenja prirodnog okoliša), kao i kratki popis područja u kojima ljudi nisu prisutni.
Drugi korak sastoji se od fokusiranja na ta područja i njihove ekološke značajke, posebno vezu između prisutnosti vode i prisutnosti života. Ovo je znanstveno značenje riječi pustinja. Dostupne su karte procjene aridnosti. Za kartiranje života, problem je kompliciraniji, ali se mogu koristiti neke specijalizirane globalne karte za procjenu bioraznolikosti ili biomase.
Ideja je potvrditi da čak iu područjima koja ljudi ne zauzimaju, vegetacija ili životinjski svijet još uvijek mogu biti prisutni. Ocean je očito paradigmatski primjer, posebice zato što tek počinjemo mjeriti njegovu biološku raznolikost. Stoga je vrlo malo područja na kugli zemaljskoj uistinu abiotsko (bez prisutnosti organskog života): postoje samo ledenjačke pustinje, gdje
voda je prisutna, ali u smrznutom obliku.
List aktivnosti napisao: Bruno Pellier
