Սեզոնային արհեստավորների փոխաբերությունը շատ զվարճալի կլինի ինչպես փոքր երեխաների, այնպես էլ մեծահասակների համար: Պատկերացրեք ուսանողների հետ դասարանում այնպիսի կերպարներ, ինչպիսիք են 4 եղանակները, պարոն լիմոնը կամ սեխը գարնանը, տիկին հաղարջը կամ պնդուկը ամռանը: Հորինել գործիքները նրանց այգին մշակելու համար։ Քամի, անձրև, արև, մեղու՞:
Հաճախ տարվա եղանակների մասին գիրք փնտրելով՝ այս կարճամետրաժ ֆիլմը շատ լավ կրթական աջակցություն է չորս եղանակները մանկապարտեզից սկսած աշակերտներին ներկայացնելու համար:
«Automne» կարճամետրաժ ֆիլմն ընտրվել է Films pour enfants ասոցիացիայի կողմից կազմակերպված Takorama 2022 փառատոնին։
1-Որտե՞ղ է տեղի ունենում ֆիլմը:
Դա գրադարան է, բայց նաև արհեստանոց:
2-Ո՞վ է գլխավոր հերոսը։
Դա սունկ է։
3-Ի՞նչ է անում այս կերպարը ֆիլմում:
Նա սեզոն է անում:
4-Ինչ է այս սեզոնը: Ինչպե՞ս ենք մենք դա ճանաչում:
Աշուն է։ Մենք դա հասկանում ենք այն գույներով, որոնք օգտագործում է կերպարը, բայց նաև այն տարրերով, որոնք նա պատրաստում է, ինչպիսիք են կարմիր տերևները, շագանակը և սունկը:
5-Ի՞նչ կապ կա կերպարի և նրա ստեղծած սեզոնի միջև:
Սունկը հիմնականում աճում է աշնանը։
6-Ո՞վ է այն կերպարը, ով հայտնվում է ֆիլմի վերջում:
Պարոն Ձմեռ է; նա հագնում է ձյունաճերմակ վերարկու։
7-Ինչու՞ է նա գալիս պարոն կամ տիկին Սնկից (կամ Աշնանից) հետո:
Քանի որ ձմեռը աշնանը հաջորդող սեզոն է։
8-Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կպատրաստի պարոն Վինթերը:
Բաց պատասխան.
Նա, անշուշտ, կպատրաստի բոլոր այն տարրերը, որոնք կազմում են ձմեռը՝ ձյուն և գուցե նույնիսկ տոնածառեր:
9-Ինչու՞ է Սունկի կերպարը պարբերաբար նայում ժամացույցին:
Նայում է ժամացույցին, քանի որ վախենում է իր գործը ժամանակին չավարտելուց. պետք է ժամանակին լինի, որպեսզի տեղ ազատի հաջորդ սեզոնին՝ ձմռանը։
10-Ինչպե՞ս կարող ենք անվանել ֆիլմի գտնվելու վայրը:
Սեզոնների սեմինար.
11-Համեմատեք աշնանային և ձմեռային կերպարները:
Ձմեռային կերպարը վախկոտ է: Մռայլ Հնձվորի բազմաթիվ պատկերներում նա հագնված է որպես Մահ: Երկու կերպարները տոտալ հակադրության մեջ են: Նա, անշուշտ, ունի փոքրիկ եղևնիներ իր ուսին, բայց դրանք ավելի շատ նման են սրածայր զենքի։
Ընդլայնումներ և հղումներ
1- Աշնան բացահայտում
Տիրուհի Ավրելի առաջարկած գործունեություն.
- Բացահայտեք և բացահայտեք սեզոնը և դրա առանձնահատկությունները. աշունը:
Կարճամետրաժ ֆիլմը ուսանողներին թույլ է տալիս բացահայտել որոշակի սեզոն, որը նշանավորում է նրանց վերադարձը դասի ամեն տարի՝ աշունը: Նրա բնական բնութագրերը, բոլորի կողմից նկատելի, բանաստեղծական ձևով ներկայացված են Երկրի վրա իր գործը ձևավորող քանդակագործի պես գործող մարդակերպ սնկի միջոցով:
Գործունեության փուլերը. Հավաքեք ուսանողների արձագանքները և անհրաժեշտության դեպքում հարցրեք նրանց. որտեղ է տեղի ունենում կարճամետրաժ ֆիլմը: (գրադարանում բերեք «սեզոնների արհեստանոց» անունը); ով է գլխավոր հերոսը (մի սունկ, բերեք «Պարոն Սունկ» անունը): Ներկայացրե՛ք նիշերի քարտը որպես հղման պատկեր, այնուհետև ժամացույցի քարտը, որպեսզի աշակերտները մտածեն դրա սլաքի, գույների, չորս մասերի մասին: Անհրաժեշտության դեպքում բացատրեք, որ դա սեզոնային ժամացույց է։ Վերջապես, ինչու է պարոն Սունկը պարբերաբար նայում այս ժամացույցին: (որովհետև այն պետք է լինի ժամանակին և ճանապարհ բացվի հաջորդ սեզոնի՝ ձմռան համար): Կապ հաստատեք այն կերպարի հետ, ով գալիս է կարճամետրաժ ֆիլմի վերջում:
Հետազոտություն. Առաջարկեք ուսանողներին երկրորդ դիտում, որտեղ նրանք պետք է կենտրոնանան տարբեր տարրերի վրա, դիտորդների խմբերով, որոնցից յուրաքանչյուրը պատասխանատու է մեկ թեմայի համար. Միստր Սնկի գործողությունները մոլորակի վրա, այդ գործողությունների ազդեցությունը մոլորակի վրա, ժամացույցի տեսքը:
Համախմբում. Օգտագործելով տարբեր պատմվածքի տարրերի քարտերը՝ մանիպուլյացիայի ենթարկելու կամ գրատախտակին ցուցադրելու համար, ցուցադրեք պարոն Մուշրումի գործողությունները ժամանակագրական կարգով: Յուրաքանչյուր գործողության հետ կապեք Երկրի վրա առաջացած ազդեցությունը: Տեղադրեք երեք ժամացույցները ճիշտ տեղում՝ գործողությունների ժամանակագրական հաջորդականության վրա:
Հնարավոր է դիմում: Զորավարժությունների թերթիկ, որը հիմնված է հաջորդական պատկերների վրա՝ կարգի բերելու, աշնան տարբեր բնութագրերին հետևելու համար. պատկերացրեք աշնան տարրերը և պարոն Սնկի գործողությունները, հերոսների հիշողության քարտերը և ժամացույցը, «աշունի տարրերի հաջորդական պատկերները» գործողությունը:
2- Ֆրանսերեն, անգլերեն, պլաստիկ արվեստ
- Հորինել կերպարներ.
Տարվա եղանակների արհեստավորների փոխաբերությունը երեխաներին շատ կզվարճացնի։
Պատկերացրեք կերպարներին չորս եղանակների պատկերով. Պարոն Լիմոն կամ Սեխ՝ գարնանը, Տիկին Հաղարջի կամ Պնդուկ՝ ամռանը: Հորինել իրենց գործիքները իրենց այգիները մշակելու համար՝ քամին, անձրևը, արևը, մեղուները…
Ներկայացրե՛ք ձեր կերպարը աշխատանքի ժամանակ դասարանին՝ տեքստով և նկարելով:
3- ֆրանս
- Անհատականացնել առարկաները, հասկանալ անձնավորման սկզբունքը:
Անձնավորումը խոսքի ձև է, որը բաղկացած է մարդկային հատկանիշները վերագրելուց կենդանուն կամ անշունչ իրին (կոնկրետ առարկա կամ վերացականություն), որը մենք ստիպում ենք ցանկանալ, խոսել, գործել և այլն:
Ֆիլմում սունկը, անձնավորված, ձեւավորում է աշունը։
Խնդրեք երեխաներին անձնավորել մեր առօրյա միջավայրի առարկաները, օրինակ՝ պատառաքաղը կամ ավելը, ապա հորինեք պատմություն և պատկերացրեք այս նոր կերպարների զգացմունքները:
Ժան դե Լա Ֆոնտենն իր առակներում օգտագործում է տերմիններ, որոնք վերաբերում են ինչպես կենդանիներին, այնպես էլ մարդկանց. կենդանիները անձնավորված են մարդկային հասարակությունը ներկայացնելու համար. այսպիսով առյուծը դառնում է իշխանության այլաբանություն, իսկ աղվեսը` խորամանկության:
Անհատականացմանը կարելի է մոտենալ խաղերի և վիկտորինաների տեսքով:
«Միստրալը զայրացած էր, և նրա բարձր ձայնի պոռթկումները ինձ արթուն պահեցին մինչև առավոտ»:
Նամակներ իմ ջրաղացից, Ալֆոնս Դաուդեթ (1840-1897).
4- Տարվա եղանակների ներկայացումը
- Տարվա եղանակների ներկայացումը կինոյում և արվեստի պատմության մեջ։
Ի՞նչ են ընտրել հեղինակները եղանակները անձնավորելու համար: Ի՞նչ տպավորություններ է սա ստեղծում։
Ինչպե՞ս է տարվա եղանակների այս թեման ավանդաբար ներկայացված գեղանկարչության մեջ:
Չորս սեզոններ դ'Արկիմբոլդոն 16-րդ դարում և օրացույցի նկարազարդման մանրանկարները Բերիի դուքսի շատ հարուստ ժամեր, Պոլ դը Լիմբուրգը և նրա եղբայրները, 15-րդ դարի առաջին քառորդ։
Կրթական գործունեություն, որն առաջարկվում է Քրիստոֆ և Օլիվիե Դեֆայեի կողմից՝ Anne-Marie Filho-ի խորհրդով:
Ֆիլմի դիտում ընտանիքի հետ, դաստիարակչական գործունեություն ծնողների հետ տանը և ուսուցիչների հետ դասարանում։
