ກິດຈະກຳການສຶກສາຮອບໜັງສັ້ນ One Small Step
ຮັບຮູ້ອາລົມພື້ນຖານ, ຮູ້ຄໍາສັບຂອງອາລົມ.
One Small Step © TAIKO Studios
ຫົວຂໍ້One Small Step
ຫົວຂໍ້ຄວາມຊົງຈຳ, ຄວາມສຳພັນໃນຄອບຄົວ
ປະເພດແລະຄໍາສໍາຄັນການບັນຍາຍ, ບັ້ງໄຟ, ດາລາສາດ, ຄວາມອົດທົນ, ພໍ່, ລູກສາວ
ຮອບວຽນ (ສໍາລັບຮູບເງົາ)3-11 ປີ
ໄລຍະເວລາ7 min40 s
ການຮັບຮູ້Andrew Chesworth & Bobby Pontillas
ດົນຕີSteve Horner
ການຜະລິດTAIKO Studios (ຈີນ, 2018)
ຮູ້ເຖິງອາລົມຂັ້ນຕົ້ນແລະມັດທະຍົມ: ເຂົ້າໃຈວ່າອາລົມທີ່ດຽວກັນບໍ່ສະເຫມີໄປມີຄວາມເຂັ້ມແຂງ. ເພີ່ມທະວີການຄໍາສັບຂອງທ່ານຂອງອາລົມ.
ການເບິ່ງຮູບເງົາສັ້ນນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສາມາດກໍານົດຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ແຕກຕ່າງກັນທີ່ມີປະສົບການໂດຍລັກສະນະຕົ້ນຕໍ. ນັກຮຽນໄດ້ຖືກຊຸກຍູ້ໃຫ້ຕັ້ງຊື່ພວກເຂົາແລະຮັບຮູ້ລະດັບຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນຂອງພວກເຂົາ.
ຕອນທີ 1: ການຖອດຖອນສະຖານະການ
ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງໜັງສັ້ນ. ຫຼັງຈາກການເບິ່ງຄັ້ງທໍາອິດນີ້, ຂໍໃຫ້ເຂົາເຈົ້າລະບຸຕົວອັກສອນ (ເດັກຍິງແລະພໍ່ຂອງນາງ) ແລະບອກເລື່ອງດ້ວຍຄໍາສັບຂອງເຂົາເຈົ້າເອງ. ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ເດັກນ້ອຍ spontaneously retrace unfolding ຂອງສະຖານະການເປັນບາດກ້າວ. ຖ້າບໍ່ແມ່ນ, ແນະນຳໃຫ້ເຂົາເຈົ້າສະຫຼຸບບົດເລື່ອງຕາມລຳດັບ.
ຖາມເດັກນ້ອຍວ່າເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກແນວໃດໃນລະຫວ່າງການເບິ່ງຄັ້ງທໍາອິດນີ້. ມັນເປັນຮູບເງົາທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວຫຼາຍທີ່ມີເດັກນ້ອຍເປັນເຮໂຣຂອງຕົນ, ເຊິ່ງອະນຸຍາດໃຫ້ນັກສຶກສາໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍກໍານົດກັບລັກສະນະ.
ພາກທີ 2: ກໍານົດອາລົມຂອງຕົວລະຄອນ
ໄປໃນໄລຍະຕົ້ນຕໍຂອງປະຫວັດສາດກັບນັກຮຽນ (ເບິ່ງພາກ 1). ໃຫ້ຄົນເບິ່ງຮູບເງົາເປັນຄັ້ງທີສອງ, ໂດຍມີຄໍາແນະນໍາໃຫ້ເອົາໃຈໃສ່ໂດຍສະເພາະກັບຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ເດັກຍິງໄດ້ປະສົບຕະຫຼອດເລື່ອງ.
ເຮັດການລວບລວມຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ນັກຮຽນກໍານົດ (ໃນໂປສເຕີຕົວຢ່າງ). ຂໍໃຫ້ພວກເຂົາເຂົ້າໃຈສະພາບການ, ໂດຍໃຊ້ຄໍາຖາມ: ໃນຈຸດໃດທີ່ຕົວລະຄອນຮູ້ສຶກເຖິງຄວາມຮູ້ສຶກນີ້? ເພື່ອຫຍັງ? ເຈົ້າລະບຸມັນແນວໃດ? ມັນເປັນໄປໄດ້ວ່ານັກຮຽນອ້າງເຖິງຄວາມຮູ້ສຶກດຽວກັນຫຼາຍຄັ້ງເພື່ອກໍານົດຮູບພາບທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ຄວາມຮູ້ສຶກເບື້ອງຕົ້ນທີ່ຮູ້ຈັກດີທີ່ສຸດຈະຖືກອ້າງເຖິງ: ຄວາມສຸກ, ຄວາມໃຈຮ້າຍ, ຄວາມໂສກເສົ້າ, ຄວາມແປກໃຈ, ຄວາມຢ້ານກົວ. ນັກຮຽນຈະຫມາຍເຖິງການສະແດງອອກທາງຫນ້າ (ຮູບຮ່າງຂອງຕາ, eyebrows, ປາກ) ຫຼືການເຄື່ອນໄຫວຂອງຮ່າງກາຍ (ໂດດ, ແລ່ນ, ຫົວ, ແລະອື່ນໆ).
ໃຫ້ນັກສຶກສາສັງເກດບັນດາຮູບພາບຈາກຮູບເງົາ ແລະ ຈັດລຽງເປັນ 5 ກຸ່ມທີ່ສະທ້ອນເຖິງອາລົມຕົ້ນຕໍຄື: ຄວາມສຸກ, ຄວາມໂສກເສົ້າ, ຄວາມຄຽດແຄ້ນ, ຄວາມຢ້ານ, ຄວາມແປກໃຈ. ຄູຈະໄດ້ກະກຽມ 5 ໂປສເຕີ ເຊິ່ງຮູບພາບຂອງອາລົມທີ່ກ່ຽວຂ້ອງຈະຖືກວາງໄວ້. N.B.: ອີງຕາມອາຍຸຂອງນັກຮຽນ, ພວກເຮົາສາມາດປັບຕົວຈໍານວນຂອງຮູບພາບ / ຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ສຶກສາ. ເມື່ອການຈັດລຽງນີ້ໄດ້ຖືກປະຕິບັດ, ຊີ້ໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າມີຄວາມເຂັ້ມຂົ້ນລະຫວ່າງຄວາມຮູ້ສຶກ.
ຈັດກຸ່ມເຂົ້າກັນຢູ່ໃນໂປສເຕີດຽວກັນ (ເຊັ່ນ: ຄວາມກະຕືລືລົ້ນ / ຄວາມສຸກ / ຄວາມສຸກ). ໃນຈຸດນີ້, ນັກສຶກສາສາມາດ mime ອາລົມ. ອີງໃສ່ການສັງເກດດັ່ງກ່າວ, ຂໍໃຫ້ນັກຮຽນຊອກຫາຊື່ຂອງອາລົມທີ່ຊັດເຈນຫຼາຍຂຶ້ນເພື່ອບັນຍາຍແຕ່ລະຮູບພາບ. ລະບຸວ່າບໍ່ສາມາດໃຊ້ຊື່ດຽວກັນຫຼາຍຄັ້ງ. ດັ່ງນັ້ນຈຶ່ງເຮັດໃຫ້ການຂະຫຍາຍຄໍາສັບທີ່ມີຄໍາທີ່ໃຊ້ຫນ້ອຍລົງ: ຄວາມຜິດຫວັງ, ຄວາມທໍ້ຖອຍ, ແລະອື່ນໆ. ໃນຕອນທ້າຍຂອງກິດຈະກໍາ, ຄູສອນໃຫ້ (ຫຼືປະຊາຊົນເດົາຈາກຄໍາທີ່ຮູ້ຈັກຫຼືສໍານວນ) ຄໍາສັບທີ່ສອດຄ້ອງກັນກັບຮູບພາບທີ່ບໍ່ສາມາດບັນຍາຍໄດ້.
ພາກທີ 3: ເໝາະສົມກັບສັບປະດາຂອງອາລົມ
ກ່ອນຫນ້ານັ້ນ, ຄູອາຈານຈະໄດ້ສ້າງຊຸດຂອງ dominoes ກັບຮູບພາບຈາກຮູບເງົາແລະຊື່ຂອງອາລົມ. ວາງແຜນເກມສໍາລັບນັກຮຽນ 6 ຄົນ. ເຊີນນັກຮຽນຫຼິ້ນເກມ dominoes. ພວກເຮົາຍັງສາມາດສະເໜີໂອກາດໃຫ້ເຂົາເຈົ້າຫຼິ້ນໃນເວລາອື່ນໆຂອງອາທິດ, ໂດຍການເຮັດໃຫ້ເກມເຂົ້າເຖິງໄດ້ຢ່າງເສລີໃນຫ້ອງຮຽນ.
ລາຍລັກອັກສອນ: ແຈກຢາຍໃຫ້ນັກສຶກສາແຜ່ນຮູບພາບຈາກຮູບເງົາໄດ້ຈັດກຸ່ມຕາມປະເພດຂອງອາລົມ. ຂໍໃຫ້ພວກເຂົາບັນຍາຍຮູບພາບທີ່ມີຊື່ຂອງຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ໄດ້ສຶກສາ. ອີງຕາມອາຍຸແລະລະດັບຂອງນັກຮຽນ, ພວກເຮົາສາມາດສະຫນອງຊຸດຂອງປ້າຍທີ່ມີຊື່ຂອງອາລົມ.
ໃບກິດຈະກຳຂຽນໂດຍ: Lutin Bazar. ຄົ້ນພົບ lutinbazar.fr...
