Sisters qısametrajlı filmi ətrafında maarifləndirici fəaliyyət
Duyğularınızı və hisslərinizi tənzimləməklə müəyyən edin və ifadə edin.
Özünüzə dəyər verin və dinləmək və empatiya qurmağı bacarın.
Fərqləndirmə və tənqidi düşünmə bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Sisters © Anchi Shen
BaşlıqSisters
MövzuAilə münasibətləri, Ünsiyyət
Janr və açar sözlərKomediya, dostluq, bacı, valideyn münasibəti, telefon
Yaş (film üçün)6-11 yaş
Müddət01 min 32 s
ReallaşmaAnchi Shen
MusiqiChi-Hsuan Chia
İstehsalCalarts (Amerika Birləşmiş Ştatları, 2014)
Birlikdə sinir bozucu bir vəziyyəti müzakirə edin, təsəvvür edin, yazın və oynayın.
Bu fəaliyyət filmin psixoloji aspektlərinin inkişafı, mənəvi sorğu-sualın əsaslarını təqdim etmək kimi qiymətləndirilə bilər: öz hisslərini və istəklərini başa düşmək, başqalarında oxşar olanları oxumaq, üst-üstə düşməyən vəziyyətləri tanımaq.
Bu, iki personajın göstərdiyi duyğuların ətraflı təhlili və onların uyğunsuzluğunun mümkün izahatlarının müzakirəsi ilə başlaya bilər (həyəcan, məyusluq, əsəbilik, qəzəb, kiçik üçün kədər, böyük üçün laqeydlik və sürpriz). Bu, personajların fikirlərini təsəvvür etmək, paylaşma və müzakirə anları ilə növbələşmək, iki nöqteyi-nəzərdən simmetriyanı (qanunda) tam araşdırmaq üçün yazı işi şəklində ola bilər.
İkincisi, biz filmdəki “münaqişənin” kontekstinə diqqət yetirəcəyik: ailənin birləşməsi ilə bağlı gözləntilər, telefonun rolu. Burada yenə də vərdişləri və ya üstüörtülü qaydaları təsəvvür etmək üçün situasiyanı qazmaqdan gedir (kiçik bacı sadəcə sual vermək istəsəydi, vəziyyət fərqli olardımı? niyə böyük bacısının telefon danışığını kəsmir? və s.). Bu, nəzakət qaydaları, uşaq/böyüklər iyerarxiyası, obyektlərdən istifadə qaydaları və s. haqqında praqmatik sorğu ilə əlaqə yaratmaq imkanıdır.
Bu təmizlənmədən sonra müzakirə olunan ideyalardan təkrar istifadə edərək iki personajla qısa eskizlər qurmağın vaxtı gəlir. Uşaqlar aksesuarsız və sözsüz oynamaq üçün yarım onlarla vəziyyət tərtib edirlər. Bu mərhələdə müəllim rolun dəyişdirilməsini təklif edə bilər: bir tapşırığın öhdəsindən gələn uşaq və ona nəyisə çatdırmağa çalışan böyükdür. Uşaqlar ya əvvəlcədən yazmaqla, ya da daha yaxşı olar ki, doğaçlama yolu ilə cüt-cüt işləyirlər. Sonra sinifə təqdim edirlər.
Fəaliyyətə hazırlaşmaq üçün tarixi/sosial sorğu ilə etik/əxlaqi sorğulama arasındakı fərqi yadda saxlamağa çalışmalısınız. Buna görə də situasiyaların araşdırılması sosial məsələlərdən, xüsusən də təhsilin mərkəzi mövzusu kimi məyusluğun rolundan əvvəl dayanmalıdır. Yeni tarixi konstruksiya olan bu mövzuda müzakirənin burada əslində aktuallığı yoxdur. Söhbət hər şeydən əvvəl uşaqların emosiyaların lüğəti, fərqli davranış məntiqləri, rolların mübadiləsi, debatın simulyasiyası və s. kimi anlayışları manipulyasiya etməsindən gedir...
Genişləndirmə və istinadlar
Fəaliyyət vərəqi tərəfindən yazılmışdır: Bruno Pellier
