Ushi nichi qısametrajlı filmi ətrafında maarifləndirici fəaliyyət
Bir sənət əsərindən müşahidə və ya dinləmə yolu ilə onun əsas texniki və formal xüsusiyyətlərini müəyyən edin.
Onları aradan qaldırmaq üçün müəyyən mədəni və bədii ön mühakimələri və stereotipləri müəyyən edin.
Bədii layihənizi istehsal məhdudiyyətlərinə və tamaşaçının nəzərinə uyğunlaşdırın.

Ushi nichi © Decovocal
BaşlıqUshi nichi
MövzuMəntiqsiz
Janr və açar sözlərAbsurd, heyvani, irrasional, məntiqsiz, məntiqsiz.
Yaş (film üçün)9-11 yaş
Müddət09 min 09 s
ReallaşmaHiroco Ichinose
MusiqiParallel
İstehsalDecovocal (Yaponiya, 2017)
Absurdun mexanizmlərini öyrənin.
Danışıq mənasında absurd (latınca absurdus, “uyğunsuz”) əvvəldən məntiqə, ağıla, sağlam düşüncənin gözlədiyinə zidd olandır. Ən yüngüldən tutmuş ciddiyə qədər bir çox digər istehsalatlarda olduğu kimi bu filmdə də yumorun mənbəyi budur. Bu fəaliyyət "absurd yumor" sahəsinin bir hissəsini digər əsərlərlə əlaqələndirərək və orada necə inkişaf etdiyini öyrənmək məqsədi daşıyır.
Absurd yumorun dəqiq tərifindən (yumorun bu qədər tərifi olduğu üçün bu, riskli olardı) başlamaqdansa, işə əməli yanaşmadan söhbət gedə bilər: özümüzü absurdun bir proses kimi yumoristik effektə necə töhfə verdiyini öyrənməyə həsr etmək. Bu yolla absurdun tərifinin şərtlərindən istifadə etməklə məntiqin necə özünə qarşı çevrilə biləcəyini, ağılla necə oynaya biləcəyini, sağlam düşüncədən necə xilas ola biləcəyini göstərməyə çalışacağıq.
İş seçilmiş əsərləri təqdim etmək və onları müqayisə etmək, onları nəyin birləşdirdiyini müəyyən etmək və absurd mexanizmlərini ortaya çıxarmaq üçün müzakirə etməkdən ibarətdir. Müqayisəli yanaşma müxtəlif sahələrdən olan istehsallara tətbiq edildikdə, bir az yardıma layiq olsa da, sənət tarixi sahəsi üçün maraqlı perspektivlər açır.
Seçim klassik əsərlərdən ən yenilərə, populyar mədəniyyətdən “öyrənilmiş” mədəniyyətə qədər çox geniş bir sahəni əhatə edən istehsalları əlaqələndirmək məqsədi daşıyır. Onlar elə qruplaşdırılıb ki, bir neçə “tədris yolları” müəyyən edilsin ki, onlar xüsusi əsasda həll oluna və ya uzunmüddətli kursa çevrilə bilər. Treklərin hər biri uşaqların müzakirə olunan konsepsiyalardan istifadə edə biləcəyi yaradıcı manipulyasiya vaxtı olan "emalatxana" ilə müşayiət olunur.
Əsərlərin tədqiqi həmişə olduğu kimi kontekstləşdirilməlidir (müəllif, dövr, hərəkət, texnika və s.). Bundan əlavə, absurdun təsirlərini tədqiq etməyə gəldikdə, gender və uşaqlarla konvensiya suallarını sorğulamaq vacibdir. Məsələn, heyvanın danışmasını müşahidə etmək əslində absurddur, lakin “uşaq hekayəsi” janrında bu, ümumiyyətlə, artıq absurd effekt yaratmayan qəbul edilmiş bir konvensiyadır.
1- PARADOKS İki ziddiyyətli və ya bir-biri ilə əlaqəsi olmayan fikrin, hər şeydən əvvəl sürpriz yumorunun hədəfləndiyi sıxlaşdırılmış formada görüşü.
Seminar: “zərif cəsədin” sürrealist məşğələsinin tərtib edilmiş variantı (cüt-cüt olaraq, hər biri vərəqin yarısında işləyir, birincisi rəsminin müəyyən cizgilərini ayırma işarəsindən kənara çıxarır və rəsmini gizlətmək üçün vərəqi qatlayır, ikincisi yenidən çıxıntılı xətlərdən başlamalıdır).
2- MÖCÜBƏT Absurd elementlər bir-birinin ardınca gedərək, əsas möcüzəni qoruyub saxlamağa çalışan, istinadsız bir dünya qururlar.
Seminar: Aşağıdakı ssenaridən təsəvvür edilən səyahəti bir neçə rəsmdə təsvir edin: "Səhər yeməyində dənli qabınız sizi içinə çəkir və siz inanılmaz bir dünyaya proqnozlaşdırılırsınız. Orada nə kəşf etdiyinizi və qayıdışınızı təsvir edin. »
3- İNVERSİYA, DÜNYA AŞAĞI Burada absurd inkişaf etdirilir və satirik məqsədlə sosial çərçivəyə çox güclü istinad edir.
Seminar: məktəbdə bir günü “əksinə” təsvir edən qısa hekayə yazın.
4- CANLIQ SƏBƏRLƏR Mürəkkəb bir gizli məqsəd olmadan, absurd məntiqi sarsıtmağa çalışdıqda.
Seminar: Atalar sözlərini kəsmə. Böyük vərəqlərə çap etdiyimiz atalar sözlərindən (yaxud şerlərdən və ya çox qısa nağıllardan) onları qrammatik varlıqlara uyğun fraqmentlərə ayırırıq, sonra bu fraqmentləri qarışdırıb sərbəst şəkildə yenidən tərtib edirik ki, absurd tapıntılar əldə edək.
5. BURLESQUE Buradakı absurd mexanika ixtilaf (xırda/yüksək, sadə/mürəkkəb) və şişirtmə, təhrif məqsədi güdür. - Ədəbiyyat (roman): Rabelais, Gargantua (1534).
Seminar: Məşhur rəsm əsərini maskalamaq/təhrif etmək üçün şəkil redaktə proqramından istifadə.
Sənədlər və arayışlar
Fəaliyyət vərəqi tərəfindən yazılmışdır: Bruno Pellier
