Споделете опит в преподаването и образованието
Училището играе роля в изграждането на личен възглед за анимирани изображения. Развитието на критичен поглед към тези изображения може да се установи чрез повишаване на осведомеността за движещи се изображения чрез срещи с различни произведения от детската градина нататък. Като предлага богата употреба на късометражни анимационни филми, учителят позволява на учениците да развият своята креативност, както и активен поглед върху анимационния образ.
Какво е мястото на анимационните изображения в училищата днес?
Какви са образователните и дидактически проблеми на филмите?
Каква е ролята на учителя в експлоатацията на филми?
Критичен поглед към изображенията
Какви средства имат децата, за да разберат образите, без да бъдат подложени на тях?
Как можем да им позволим да присвоят изображенията с активен поглед?
Всеки учител има индивидуален подход. Споделете и опита си с филми, заниманията си с деца.
В своята магистърска теза по MEEF Маржолен Рузо анализира опита си с нейния малък/среден клас и поставя под въпрос образователната употреба на анимационни филми въз основа на използването на филма „Бутилка“.
Изтеглете мемоарите на Маржолен Рузо.
Късометражен филм за едно невъзможно приятелство, режисиран от Кирстен Лепор.
© Kirsten Lepore: Бутилка.
Пясъчен човек и снежен човек общуват чрез размяна на предмети с помощта на бутилка, пренесена от единия бряг на другия от морето.
След няколко кореспонденции те предлагат всеки да напусне своя бряг, за да се озоват под водата... но пясъкът и снегът се разтварят във водата и двамата мъже ще изчезнат, преди да се съберат отново.
Marjolaine представя в дисертацията си различните сесии за разбиране и установява паралел между разбирането на смисъла на един филм и изучаването на албум в литературата; следователно той мобилизира устния, евентуално писмения и визуалния език, към който се добавя звуков език.
От късометражния филм Marjolaine създава три дейности, научна дейност за разтваряне, устна езикова дейност: „философската закуска“ на тема приятелство и писмена езикова дейност: кореспонденция със средна-висока класа до нейния клас.