Въпрос на анимационен филм
Образователни дейности, съвети за гледане и таблица за избор на филми
Кутията с инструменти, създадена с подкрепата на Министерството на националното образование и CNC (Национален център за кино и анимирани изображения), предлага стратегии за въпроси и анализ, общи образователни дейности и съвети за гледане.
Как можем да създадем условия за прогресивно придобиване на метод, на автономия?
Също така открийте образователни дейности чрез преподаване, НА Маршрут на Canopé Network и на кино лексикон.
Задайте въпрос за анимационен филм
Как можем да създадем условия за прогресивно придобиване на метод, на автономия, включително чрез постепенно осъзнаване на учениците за съществуването на инварианти в техните наблюдения?
Докато се адаптира към тяхната възраст и ниво, отговорност на учителя е да покани учениците да разсъждават върху стратегиите, които използват, за да поставят под въпрос, анализират и разбират, така че да могат да ги критикуват, да ги асимилират и да могат да ги присвоят, използват повторно и да ги накарат да се развиват.
Прожекцията на анимационен филм трябва да позволи на учениците да се сблъскат с произведение, да го поставят под съмнение, да формулират критична преценка, да изразят мнение, аргументирана гледна точка, да обсъждат, да сравняват, да поставят в перспектива, да изграждат връзки с други произведения, други изкуства, други медии, които са поели същия обект. Това е възможност за учениците да придобият знания и да изградят умения, които могат да изпробват в други моменти.
Ан-Мари Фильо, почетен инспектор на академията, илюстрира тази теза с помощта на филма на Риса Кимпара, Дъжд и риба.
Общи образователни дейности
Списък с дейности и въпроси, общи за всеки филм.
Откриването на филм с деца е уникално преживяване; забавно, то ви позволява да работите върху всички целеви умения от училищните програми в клас и да развивате множество умения. Способността да разбираме и да се разбираме, да създаваме ментални образи, да наблюдаваме, класифицираме, измисляме, общуваме с другите или дори да изразяваме себе си чрез движение, да бъдем чувствителни към ритъм и звукови светове.
Филмите също приканват децата да разпознават своите емоции и да разбират тези на другите.
Някои въпроси са общи за всеки филм; понякога стават очевидни за възрастните, те не са непременно естествени и всяко гледане с деца ще бъде възможност за задаване на въпроси, които ще се превърнат в рефлекси за упражняване на критично мислене и развиване на вкусове. Много дейности също са общи за всеки филм. „Кутията с инструменти“ предлага списък с дейности, обслужващи всички уроци в началното училище.
Решетка за избор и съвети за преглед
Таблицата за подбор, разработена в сътрудничество с асоциацията 3-6-9-12 и Серж Тисерон, спонсор на асоциацията за детски филми, представя критериите, използвани от асоциацията за детски филми за определяне на възраст, под която определени филми не биха били подходящи поради елементи, които биха могли да навредят на развитието или баланса на детето.
Време за гледане, тема, съобщение, обстановка, герои, визуална и естетическа вселена, звукова вселена…
Решетката също така позволява на всеки възрастен да реши дали да покаже или не филм.
Съветът за гледане е предложение за теми в съответствие с интелектуалното, сетивното, емоционалното и релационното развитие на децата.
Какви теми трябва да обсъждаме с деца на 3, 6, 9, 12 и 16 години?
Използвали ли сте образователния инструментариум за анимирани изображения? Споделете вашия опит, вашите дейности в началното училище, реакцията на децата.
Създавали ли сте сами инструменти като част от образователни дейности, посветени на киното? Споделете вашите инструменти и идеи с всички учители!