Μοιραστείτε διδακτικές και εκπαιδευτικές εμπειρίες
Το σχολείο παίζει ρόλο στην κατασκευή μιας προσωπικής άποψης των κινούμενων εικόνων. Η ανάπτυξη μιας κριτικής ματιάς σε αυτές τις εικόνες μπορεί να εδραιωθεί με την ευαισθητοποίηση σχετικά με τις κινούμενες εικόνες μέσα από συναντήσεις με διάφορα έργα από το νηπιαγωγείο και μετά. Προσφέροντας πλούσιες χρήσεις ταινιών κινουμένων σχεδίων μικρού μήκους, ο δάσκαλος επιτρέπει στους μαθητές να αναπτύξουν τη δημιουργικότητά τους καθώς και μια ενεργή άποψη της εικόνας κινουμένων σχεδίων.
Ποια είναι η θέση των κινούμενων εικόνων στα σχολεία σήμερα;
Ποια είναι τα εκπαιδευτικά και διδακτικά θέματα των ταινιών;
Ποιος είναι ο ρόλος του δασκάλου στην εκμετάλλευση των ταινιών;
Μια κριτική ματιά στις εικόνες
Τι μέσα έχουν τα παιδιά για να κατανοούν τις εικόνες χωρίς να υποβάλλονται σε αυτές;
Πώς μπορούμε να τους επιτρέψουμε να οικειοποιηθούν τις εικόνες με ενεργό βλέμμα;
Κάθε δάσκαλος έχει μια προσωπική προσέγγιση. Μοιραστείτε επίσης τις εμπειρίες σας με ταινίες, τις δραστηριότητές σας με τα παιδιά.
Στη μεταπτυχιακή της διατριβή στο MEEF, η Marjolaine Rouzeau αναλύει την εμπειρία της με την τάξη μικρού/μεσαίου τμήματος και αμφισβητεί την εκπαιδευτική χρήση ταινιών κινουμένων σχεδίων που βασίζονται στη χρήση της ταινίας «Bottle».
Κατεβάστε τα απομνημονεύματα της Marjolaine Rouzeau.
Ταινία μικρού μήκους για μια αδύνατη φιλία σε σκηνοθεσία Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Bottle.
Ένας αμμόλοφος και ένας χιονάνθρωπος επικοινωνούν ανταλλάσσοντας αντικείμενα χρησιμοποιώντας ένα μπουκάλι που μεταφέρεται από τη μια ακτή στην άλλη από τη θάλασσα.
Μετά από αρκετές αλληλογραφίες, προτείνουν στον καθένα να φύγει από την ακτή του για να βρεθεί κάτω από το νερό... αλλά η άμμος και το χιόνι διαλύονται στο νερό και οι δύο άντρες θα εξαφανιστούν πριν ξανασμίξουν.
Η Marjolaine παρουσιάζει στη διατριβή της τις διαφορετικές συνεδρίες για την κατανόηση και δημιουργεί έναν παραλληλισμό μεταξύ της κατανόησης του νοήματος μιας ταινίας και της μελέτης ενός άλμπουμ στη λογοτεχνία. Ως εκ τούτου, κινητοποιεί την προφορική, πιθανώς γραπτή και οπτική γλώσσα στην οποία προστίθεται η ηχητική γλώσσα.
Από τη μικρού μήκους ταινία, η Marjolaine στήνει τρεις δραστηριότητες, μια επιστημονική δραστηριότητα για τη διάλυση, μια προφορική γλωσσική δραστηριότητα: «το σνακ της φιλοσοφίας» με θέμα τη φιλία και μια γραπτή γλωσσική δραστηριότητα: μια αλληλογραφία με τη μεσαία-υψηλή τάξη δίπλα στην τάξη της.