Activité pédagogique autour du court-métrage Alike
Réviser et améliorer l’écrit que l’on a produit.
Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d’expression.
Alike © D. M. Lara & R. C. Mendez
TitreAlike
ThèmeConformité
Genre et mots-clésNarratif, uniformité, relation parentale, école, travail, norme sociale
Cycle (pour le film)2, 3
Durée08 min 01 s
RéalisationD. M. Lara & R. C. Mendez
MusiqueOscar Araujo
ProductionD. M. Lara & R. C. Mendez (Espagne, 2016)
Expérimenter les tensions entre l’invention graphique et le code linguistique.
Dans le film, la réflexion sur les libertés de dessin que l’enfant prend avec l’alphabet achève de motiver le changement de perspective du père. Ce n’est pas étonnant : dans l’écriture, la tension entre l’expression personnelle et le respect de la norme linguistique est particulièrement visible.
À partir du CP, l’enfant apprend à maîtriser ce code (en lisibilité, en vitesse). L’enjeu est d’exprimer sa pensée tout en permettant sa transmission. C’est aussi le moment où il est relativement attentif aux déviations du code, dans sa production, celle des autres, dans les systèmes graphiques de son environnement. Il est alors possible de commencer à travailler sur des « alphabets personnels ».
Il s’agit d’imaginer un dessin original pour les lettres de l’alphabet, de produire une phrase ou un titre avec cet alphabet, de discuter, corriger, améliorer le résultat à la fois en lisibilité (comprendre l’utilité de la norme) et en expressivité.
L’observation préalable de réalisations de typographes ou de graphistes pourra aider à formuler l’exercice, donner des idées. Imposer un thème simple (« instruments de musique », « animaux ») ou un procédé (dessin, découpage, objets) est préférable.
Ce travail peut donner lieu à un projet pour toute la classe (chaque élève est responsable d’une lettre, par exemple) ou à autant d’alphabets que d’élèves. Dans ce dernier cas, il s’agira pour chacun d’expliquer et défendre sa vision.
Fiche d'activités rédigée par : Bruno Pellier
