Écrire une histoire et l’illustrer

À partir de là, on peut engager les élèves dans une production d’écrits. La consigne : imaginons qu’un autre élément de la nature perde quelque chose qui lui appartient. Commencer à l’oral par recueillir les idées ; motiver les élèves par un système de questions/réponses, ce qui permettra de lancer l’écriture en donnant quelques pistes. On peut dans un premier temps lister les éléments de la nature qui nous viennent à l’esprit en nommant la partie de lui-même qu’il pourrait avoir perdu.

Exemples : un nuage qui a perdu une partie de ses gouttes de pluie, ce qui aurait pour conséquences de perturber le cycle de l’eau, un arbre qui a perdu une partie de ses bourgeons, une branche cassée, une rivière asséchée, une montagne qui perd un morceau de roche, la mer qui cherche ses vagues, etc...

Chacun devra choisir un élément et inventer une petite histoire racontant comment il s’en sort pour récupérer ce qu’il a perdu. Quels sont les obstacles ? Comment seront-ils contournés ? Plusieurs élèves peuvent choisir le même élément mais en inventant une histoire différente. Il sera alors intéressant de comparer les différentes versions.

Après ce travail d’écriture, demander aux élèves d’illustrer leur histoire. Chacun pourra utiliser la technique de son choix : crayons, peinture, découpage, collage, images... Coller l’illustration sous le texte ou récrire le texte sous l’illustration selon les supports utilisés, le tout devant tenir dans un document de format A4. Chaque élève pourra venir raconter son histoire et montrer son illustration. Ces productions pourront ensuite être affichées en classe quelques temps avant de rejoindre le parcours artistique de l’élève, à moins de les regrouper dans un recueil qui passera dans les autres classes ou les familles.