Un court-métrage très amusant dans l'atmosphère des cafés parisiens des années 60 pour inviter à réfléchir sur les apparences parfois trompeuses.
Le court métrage « French Roast » a été sélectionné au festival Takorama 2021 organisé par l'association Films pour enfants.
Décrire dans un premier temps l’apparence des personnages puis ce qu’ils sont en réalité.
1-L’apparence de Gaspar, le sans-abri.
De vieux habits, une coiffure ébouriffée : il semble pauvre, sans argent.
Il semble bourru, grincheux, grognon, sauvage. Il fait un peu peur.
2-L’apparence de Walter, l’homme d’affaires, client du restaurant.
Bien habillé et bien coiffé : il semble riche.
Il semble sérieux, sévère, hautain, sûr de lui. Il exprime la confiance.
3-L’apparence de Sœur Marie Madeleine.
Elle semble gentille, douce, inoffensive.
4-Expliquer la scène à la seconde 50 du film.
Le sans-abri demande de l’argent au client du restaurant, mais celui-ci refuse et se cache alors derrière son journal.
5-Que se passe-t-il à 1 min 20 s ?
Le client semble avoir oublié son portefeuille.
6-Que décide-t-il de faire ?
Il décide de faire comme si de rien n’était et recommande des cafés.
7-Pourquoi ?
Il n’ose pas annoncer au serveur du café qu’il n’a pas d’argent.
8-Que se passe-t-il à 2 min 55 s ?
Le sans-abri demande de l’argent à la religieuse (bonne sœur) qui lui en donne avec plaisir. On comprend qu’elle a beaucoup d’argent dans son sac.
9-Que décide de faire le client ?
Il essaye de voler l’argent de la religieuse.
10-Que vient faire le policier dans le restaurant ?
Il vient afficher un avis de recherche pour un voleur. Sur l’affiche, le voleur est masqué.
11-Que découvre le client quand il réussit à ouvrir le sac de la religieuse ?
Il découvre le masque du voleur.
12-Que pense le policier à ce moment ?
Il pense que le masque appartient au client et qu’il est donc le voleur.
13-Mais, en fait, qu’en est-il ?
Le masque était dans le sac de la religieuse : c’est elle la voleuse.
14-Que se passe-t-il à la fin du film ?
Le client ne pouvant pas payer l’addition se met à pleurer. Le sans-abri trouve un billet et paye l’addition à sa place.
15-Exprimer les différences entre l’apparence des personnages et ce qu’ils sont réellement.
L’homme d’affaires semblait sérieux et sûr de lui ; mais il n’a pas osé avouer qu’il avait oublié son portefeuille et il est prêt à voler de l’argent.
Le sans-abri semblait méchant ; mais, même s’il a besoin d’argent, il n’a pas hésité à donner le peu qu’il a pour sauver l’homme d’affaires de sa situation.
La religieuse semblait douce et inoffensive ; mais c’est en fait une voleuse.
16-Et pour vous, l’apparence est-elle importante ?
Réponse ouverte / débat.
17-Faire un résumé du film.
À la terrasse d’un troquet parisien, un homme fumant son cigare refuse l’aumône à un mendiant. Mais quand vient le moment de l’addition, le stress s’installe : plus de portefeuille. Que faire ?… jusqu’à ce qu’une vieille dame donne au mendiant un billet sorti d’une liasse qu’elle repose dans son sac. La tentation est forte de se servir dans le sac de la dame. Les voleurs sont-ils les plus miséreux ? Et s’il en était tout autrement ? La vieille dame est en fait une braqueuse de banque et le vieux mendiant le plus honnête et généreux de tous.
Prolongements et références
1- Littérature
- Le Tartuffe, Molière, 1669.
2- À propos des apparences
Les apparences sont parfois trompeuses. Et si on se méprenait la plupart du temps sur les autres ? La brute épaisse ne peut-elle pas avoir un cœur tendre ? Le pauvre ne peut-il faire preuve de plus de générosité que celui qui ne connaît pas le besoin ? Les apparences guident souvent nos comportements de défiance ou d’attirance ; elles sont souvent bien loin de la réalité et trompent notre jugement.
Tous les enseignements participent à la formation du jugement, au développement de la confiance en soi et au respect des autres. Ils contribuent à éveiller une sensibilité qui permet d’aller au-delà des apparences. L’apparence est importante à bien des égards, mais elle est bien souvent faussée par notre jugement, nos émotions ou notre vécu.
L’apparence est-elle vraiment importante ? L’objectif de ce parcours est de faire naître une réflexion sur le regard que l’on porte sur l’autre. Notre société donne une grande importance à l’image. L’idée que l’on a de l’autre commence par son apparence. Sortir de ce carcan qui efface parfois nos sentiments, notre sensibilité pour mieux comprendre et accepter l’autre est au cœur de cette idée du « bien vivre ensemble » : tolérance, respect…
- Proposition d’activité pédagogique : devenir le personnage de l’histoire
« French Roast » est le court métrage qui fait référence à un classique du genre : le policier ou polar. Les apparences sont évidemment au cœur de l’intrigue. Le suspect n’est jamais le coupable désigné. Et la perception des personnages change au cours de l’histoire qui génère intrigue et suspense. Un scénario bien construit et des personnages qui s’avèrent plus complexes qu’il n’y paraît sont les clés de la réussite de ce type de film. La séquence proposée en français est avant tout un travail d’écriture précédé d’une étude détaillée sur la complexité des personnages, sur ce qu’ils montrent et ce qu’ils sont vraiment. Ces caractères doivent apparaître progressivement au cours de la narration pour une intrigue plus soutenue.
L’activité s’appuie sur l’évolution de la perception des personnages par le spectateur. Elle a deux principaux objectifs : comprendre la structure du récit et produire un texte descriptif.
1- Visionnage du court-métrage « French Roast ». Phase de discussion à l’oral et de questionnement autour du film : résumer l’histoire, retrouver le scénario et identifier les événements marquants comme véritables tournants de l’intrigue. Retrouver le squelette du film, le plan du scénario, la chronologie.
2- Identifier les différents personnages. Par groupes, réaliser des fiches descriptives de ces derniers, présentant leurs caractéristiques physiques et morales. Organiser un échange en groupe classe.
3- À l’oral, se mettre à la place des personnages et imaginer comment ils vivent leur situation dans ce contexte.
4- Projet d’écriture : choisir un personnage et écrire ce qu’il ressent, ce qu’il voit. Se mettre à la place du personnage permet de faire émerger des interprétations de l’histoire qui pourront provoquer un débat intéressant.
Activités pédagogiques proposées par Patrice Rocas.
Créées avec le soutien du ministère de l'Éducation nationale et du CNC.
Visionnage du film en famille, activités pédagogiques avec les parents à la maison et avec les enseignants en classe.
