Vrlo smiješna priča na temu mađioničara koji gubi živce kako bi djeca poželjela izvoditi mađioničarske trikove!
Shvatite priču, temu, izrazite svoju osjetljivost i vježbajte svoje kritičko mišljenje.
1Zašto mađioničar koji je bio uspješan postaje nepopularan usred svoje predstave (50 s)?
Stol mu se razbije, a gledatelji tada otkriju njegov trik: zečevi mu ne izlaze iz šešira nego sa stola.
2Shvaća li mađioničar razlog svoje nepopularnosti?
Ne, on ne razumije da je stol razbijen i da gledatelji mogu vidjeti zečeve.
3Gledatelji isprva plješću, ali kada otkriju mađioničarev trik, što čine?
Oni zviždu. Zviždanje: Vikanje ili vikanje protiv nekoga ili nečega kako bi se pokazalo neprijateljstvo ili neodobravanje.
4Kakva je mađioničareva reakcija?
Tužan je; On plače.
5Kako kunići reagiraju?
Izvest će još jedan mađioničarski trik kako bi spasili mađioničarev obraz: poznatog zeca prerezanog na dva dijela!
6Razumije li mađioničar?
Ne, jer ne vidi ispod stola; On jednostavno misli da je njegov mađioničarski trik opet uspio. Pripremni rad za obrazovne aktivnosti Nakon gledanja filma, pozovite učenike koji žele komentirati da se umiješaju. Moguće je organizirati točke obuhvaćene pločom u različita područja, zajedničkim potvrđivanjem komentara ako je potrebno brzim kretanjem kroz film. Zapažanja svakog područja možemo upotpuniti s nekoliko usmenih pitanja: - Grafički aspekt Kako prepoznajemo da smo svjedoci mađioničarske predstave (zastor, zvijezde, cilindar, kostim)? Gdje smo smješteni? Kako se mađioničareve emocije prenose na nas (uglavnom kroz njegova usta, kao i kroz oči)? A oni zečevi (nisu baš izražajni, osim ušiju koje se dignu kad padne znak i posljednjeg osmijeha zeca-mađioničara)? Promatrajte kadriranje koje priprema, kroz upravljanje izvan kamere i pljesak, iznenađenje dano gledatelju filma na 1:18. - Aspekt zvuka Koje elemente učenici pamte (sviranje bubnjeva, reakcije publike u glasovnom prikazu)? Zamolite ih da ispričaju događaje iz filma slušajući samo njegovu zvučnu podlogu: uspijevamo rekonstruirati sve događaje. - Magija Jesu li učenici ikada prisustvovali mađioničarskim predstavama? Je li to ista magija kao ona čarobnjaka u bajkama? Prepoznaju li dva simbolična trika (zeca izvučenog iz šešira i ženu prerezanu na dva dijela)? Je li itko od njih sposoban izvoditi trikove? - Pripovijedanje Tko su likovi i koliko ih ima? Što je srž radnje (jaz između onoga što glavni lik vidi i onoga što se stvarno događa)? Obratite pažnju na kontrast između mađioničarevog trika, ekspresivnog, ali ponavljajućeg i nezanimljivog od trenutka kada su gledatelji shvatili “trik”, i iznenađenja koje su napravili zečevi, ne baš ekspresivnog, ali vidljivo vrlo inteligentnog. Naglasite nesporazum između mađioničara koji misli da će mu se opet pljeskati i publike koja gleda samo u zečeve. Ponovnim gledanjem filma možemo kolektivno navesti različite emocije koje su izrazili mađioničar, publika, pa čak i zečevi. Učenici mogu vježbati prepoznavanje ilustracija određenih emocija pomoću lista Emocije, osjećaji i stanja uma. Dodatni elementi - Za vaše osobne informacije (ne otkrivamo tajne mađioničarskog trika drugima!), Video s objašnjenjem ženskog trika presječenog na dva dijela... - Pop-up album: Boja emocija Anne Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22 str., 2014., ISBN 979-1026400134. - Animirani film Vice-Versa (Inside Out) Petea Doctera, Pixar, 94 min, 2015. - Društvena igra Feelings Jean-Louisa Roubira i Vincenta Bidaulta, izdavač Act In Games, 2015.
Izrađeno uz potporu Ministarstva nacionalnog obrazovanja i CNC-a.
Gledanje filma s obitelji, obrazovne aktivnosti s roditeljima kod kuće i s učiteljima u razredu.
