Prilagodite leksikon emocija

Sesija 1: Ponovno praćenje scenarija

Neka učenici pogledaju kratki film. Nakon ovog prvog gledanja, zamolite ih da prepoznaju likove (djevojčicu i njezinog oca) i ispričaju priču svojim riječima. Općenito, djeca spontano prate razvoj scenarija korak po korak. Ako ne, uputite ih da kronološki sažmu radnju.

• Djevojčica slavi šesti rođendan. Njegov tata postolar daje mu astronautske čizme. Zajedno se igraju putovanja u svemir.
• Ona odrasta i odlazi na koledž, odlučna da postane astronaut. Naporno radi, ali dobiva loše ocjene.
• Što više vremena prolazi, to se više povlači. Više ne vidi što njezin otac pokušava učiniti da je ohrabri.
• Prijavljuje se za program obuke astronauta. Odgovor je negativan.
• Jednog dana dolazi kući, a oca nema. On je umro.
• Razbija sve u svojoj sobi i napušta svoj san. loše ocjene.
• Pospremajući, naiđe na kutiju u kojoj je njezin otac držao cipele. Pronalazi svoj par čizama i, s njima, motivaciju da ponovno vjeruje u svoj san.
• Ona marljivo radi, dobiva dobre ocjene i završava fakultet.
• Primljena je u program obuke astronauta. Ona ostvaruje svoj san i putuje u svemir.

Pitajte djecu što su osjećala tijekom ovog prvog gledanja. Riječ je o vrlo dirljivom filmu s djetetom kao junakinjom, što učenicima omogućuje da se lako poistovjete s likom.

Sesija 2: Prepoznajte emocije lika

Pređite s učenicima na glavne faze povijesti (vidi sesiju 1). Neka ljudi pogledaju film drugi put, s uputama da obrate posebnu pozornost na emocije koje djevojka doživljava tijekom priče.

Napravite zbirku emocija koje su učenici identificirali (na primjer, na plakatu). Zamolite ih da kontekstualiziraju koristeći pitanja: U kojem trenutku priče lik osjeća tu emociju? Za što? Kako ste ga identificirali? Vjerojatno je da učenici navode istu emociju nekoliko puta kako bi označili različite slike. Navest će se najpoznatije primarne emocije: radost, ljutnja, tuga, iznenađenje, strah. Učenici će se osvrnuti na izraze lica (oblik očiju, obrva, usta) ili pokrete tijela (skakanje, trčanje, smijanje itd.).

Zamolite učenike da promatraju niz slika iz filma i razvrstaju ih u 5 skupina koje odražavaju primarne emocije: radost, tugu, ljutnju, strah, iznenađenje. Učiteljica će pripremiti 5 plakata na koje će biti zalijepljene slike povezanih emocija. N.B.: Ovisno o dobi učenika, možemo prilagoditi broj proučavanih slika/emocija. Nakon što je ovo razvrstavanje provedeno, ukažite učenicima da postoje nijanse intenziteta između emocija

grupirani zajedno na istom plakatu (npr. entuzijazam / radost / euforija). U ovom trenutku učenici mogu oponašati emocije. Na temelju ovog zapažanja, zamolite učenike da pronađu preciznije nazive emocija za opis svake slike. Navedite da se isto ime ne može koristiti nekoliko puta. To stoga dovodi do proširenja leksikona manje korištenim izrazima: razočaranje, obeshrabrenje, itd. Na kraju aktivnosti, učitelj daje (ili neka ljudi pogađaju iz poznatih riječi ili izraza) leksikon koji odgovara slikama koje se ne mogu opisati.

Ispiši materijale za ovu aktivnost...

Sesija 3: Prilagodite leksikon emocija

Učitelj će prije toga izraditi set domina sa slikama iz filma i nazivima emocija. Planirajte igru ​​za 6 učenika. Pozovite učenike da odigraju partiju domina. Također im možemo ponuditi priliku da se igraju u drugim razdobljima u tjednu, ostavljajući igre slobodno dostupnima u razredu.

Pisani zapis: Podijelite učenicima list slika iz filma grupiranih prema vrsti emocija. Zamolite ih da naslove slika nazivima proučavanih emocija. Ovisno o dobi i razini učenika, možemo ponuditi niz oznaka koje sadrže nazive emocija.

Ispiši materijale za ovu aktivnost...