The perfect magic қысқаметражды фильмі төңірегінде оқу әрекеті
Практика, мұғалімдердің көмегімен тергеу процесінің кейбір сәттері: сұрақ қою, бақылау, тәжірибе, сипаттау, дәлелдеу, қорытынды.
Кеңістіктің ұйымдастырылғанын түсіну.
Ландшафттарды анықтаңыз: қалалық ландшафт және қоғамдық кеңістік.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
ТақырыпThe perfect magic
ТақырыпСыртқы түрі, коммуникация
Жанр және түйінді сөздерБаяндау, сиқыршы, сиқыр, көше, көрермен, қашу, шеттету, айырмашылық, төзімділік, жалғыздық, би
Жасы (фильм үшін)3-11 жас
Ұзақтығы05 min 11 s
Іске асыруWan-Jung Hsiao
МузыкаMing-Yi Chen
ӨндірісTaipei National University of the Arts (Тайвань, 2014)
Қалалық кеңістіктегі өмірге сауалнама жүргізіңіз.
Көшеде не көріп тұрмыз? Оған қызығушылық таныту үшін не тым қарапайым болды? Көшеде кім тұрады және жұмыс істейді? Осы нақты кеңістіктегі мінез-құлық стандарты географиялық мағынада қандай? Бұл әрекет этно-географиялық сауалнаманың осы сұрақтарын шешуді ұсынады: өтіп бара жатқан адамдардың назарын аудару негізінде әрекет етушілер мен әрекеттерді сипаттау және олардың санын анықтау (адвокаттар қозғалыста болуы мүмкін, бірақ өтіп бара жатқандар көшені тек транзиттік орын ретінде пайдаланатындар).
Оқу орны балаларға жақсы таныс және қайталап оқуға мүмкіндік беру үшін мектепке жақын орналасуы керек. Мұғалім, әрине, қарастырылып отырған іс-әрекеттерге қолайлы орынды таңдауы керек (кең тротуарлары бар қозғалыссыз көше, сонымен қатар: алаң, алаң, қоғамдық бақ). Сеанстардың саны мен ұзақтығы бақылаудың күтілетін көлеміне сәйкес реттеледі, оны мұғалім алдын ала тану арқылы күтуі керек.
Бақылау сессиялары кезінде шағын топтарға орналастырылған балалар назар аударатын адамдарды бақылап, байқайды. Олар сұраудың пайда болуын, оның формасын (сөз, сөйлеу, ым немесе қатынас, белгі), өтіп бара жатқан адамдардың көзқарасын, сәтті немесе сәтсіздігін, жасалған қарым-қатынастың ұзақтығын, сұраушы мен өтіп бара жатқан адамдардың білдіретін эмоцияларын және т.б.. Сапалық критерийлерді ойлап табу сандық өлшемдер сияқты зерттеудің маңызды бөлігі болып табылады.
Екінші синтез кезеңінде оқушылар топтары өз бақылауларын құрастырады және нәтижелер тізімдер мен қарапайым статистикалық кестелер (жиынтықтар, пропорциялар, орташалар), графиктер немесе тақырыпшалар карталары түрінде бүкіл сынып үшін біріктіріледі.
Содан кейін нәтижелер шағын көрменің тақырыбы болуы мүмкін (егер жобаны бірнеше сыныптар жүзеге асырса, одан да көп).
Біз қарамайтын күнделікті кеңістіктер туралы ойлану үшін:
Жұмыс парағы жазған: Bruno Pellier
