അടുത്ത നോട്ടം

ഈ പ്രവർത്തനത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിതസ്ഥിതിയിലെ ഒരു നിരുപദ്രവകരമായ മൂലകത്തിൻ്റെ നിരീക്ഷണത്തിൽ നിന്നാണ് ഞങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നത്, അത് അവർക്ക് നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടും: പെൻസിൽ ഷാർപ്പനർ സ്ക്രാപ്പുകളുടെ ചെറിയ കൂമ്പാരം, പ്ലാസ്റ്ററിട്ട ഭിത്തിയുടെ ഘടന, തൊലി, തുണിത്തരങ്ങൾ, ചെടിയുടെ മൂലകം മുതലായവ. ഒരു ഭൂതക്കണ്ണാടി, മൈക്രോസ്‌കോപ്പ്) ഉപയോഗിച്ച് നിരീക്ഷണം നടത്താൻ പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കും.

തുടക്കത്തിൽ, അത് ഡ്രോയിംഗിലൂടെ പ്രതിനിധീകരിക്കുക മാത്രമായിരിക്കും, കഴിയുന്നത്ര കൃത്യമായി, കാണുന്നത്. ഇതാണ് യഥാർത്ഥ "ശാസ്ത്രീയ" ഭാഗം. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകിയ അതേ നിരീക്ഷിച്ച ഒബ്ജക്റ്റ് ഉപയോഗിച്ച്, ഈ ഘട്ടത്തിൽ നിർമ്മിച്ച വ്യത്യസ്ത ഡ്രോയിംഗുകൾ താരതമ്യം ചെയ്യുന്നത് രസകരമായിരിക്കാം.

രണ്ടാമതായി, കുട്ടികളെ അവരുടെ ഡ്രോയിംഗിൽ വായിച്ച ആകൃതിയുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിട്ടുള്ള ഒരു അവബോധത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ എന്തെങ്കിലും (മറ്റൊരു ഒബ്ജക്റ്റ്, ലാൻഡ്‌സ്‌കേപ്പ് മുതലായവ) ചിന്തിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചുകൊണ്ട്, ആദ്യത്തേതിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ രണ്ടാമത്തെ ഡ്രോയിംഗ് നിർമ്മിക്കാൻ കുട്ടികളെ ക്ഷണിക്കാം. അധ്യാപകന് ദിശാബോധം നൽകാം അല്ലെങ്കിൽ അത് പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, കുട്ടികളെ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ അനുവദിക്കുക).

മറ്റൊരു വസ്തുവിനോ മറ്റൊരു സ്ഥലത്തിനോ പൊതുവായ ഒരു പ്ലാസ്റ്റിക് പ്രത്യേകത (ആകാരം, നിറം, ക്രമീകരണം) തിരഞ്ഞെടുത്ത് അത് ഊന്നിപ്പറയുന്നത് ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. പുരോഗമനപരമായ ഉച്ചാരണത്തിലൂടെ മൂന്നോ നാലോ അതിലധികമോ ഡ്രോയിംഗുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ ഈ പ്രക്രിയ ഉപയോഗിക്കുന്നത് നമുക്ക് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയും.