വികാരങ്ങളുടെ നിഘണ്ടു യോജിപ്പിക്കുക

സെഷൻ 1: രംഗം വീണ്ടും കണ്ടെത്തുന്നു

വിദ്യാർത്ഥികൾ ഷോർട്ട് ഫിലിം കാണട്ടെ. ഈ ആദ്യ കാഴ്ചയ്ക്ക് ശേഷം, കഥാപാത്രങ്ങളെ (ഒരു പെൺകുട്ടിയും അവളുടെ അച്ഛനും) തിരിച്ചറിയാനും അവരുടെ സ്വന്തം വാക്കുകളിൽ കഥ പറയാനും ആവശ്യപ്പെടുക. സാധാരണഗതിയിൽ, കുട്ടികൾ സ്വയമേവ പടിപടിയായി രംഗപ്രവേശം വീണ്ടെടുക്കുന്നു. ഇല്ലെങ്കിൽ, പ്ലോട്ട് കാലക്രമത്തിൽ സംഗ്രഹിക്കാൻ അവരെ നയിക്കുക.

• ഈ കൊച്ചു പെൺകുട്ടി തൻ്റെ ആറാം ജന്മദിനം ആഘോഷിക്കുകയാണ്. അവൻ്റെ ഷൂ നിർമ്മാതാവായ അച്ഛൻ അദ്ദേഹത്തിന് ബഹിരാകാശയാത്രികരുടെ ബൂട്ട് നൽകുന്നു. അവർ ഒരുമിച്ച് ബഹിരാകാശ യാത്രയിൽ കളിക്കുന്നു.
• അവൾ വളർന്ന് ഒരു ബഹിരാകാശ സഞ്ചാരിയാകാൻ തീരുമാനിച്ച് കോളേജിൽ പോകുന്നു. അവൾ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യുന്നു, പക്ഷേ മോശം ഗ്രേഡുകൾ നേടുന്നു.
• കൂടുതൽ സമയം കടന്നുപോകുന്തോറും അവൾ കൂടുതൽ പിൻവലിക്കപ്പെടുന്നു. അവളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാൻ അച്ഛൻ എന്താണ് ശ്രമിക്കുന്നതെന്ന് അവൾ കാണുന്നില്ല.
• അവൾ ബഹിരാകാശയാത്രിക പരിശീലന പരിപാടിക്ക് അപേക്ഷിക്കുന്നു. ഉത്തരം നെഗറ്റീവ് ആണ്.
• ഒരു ദിവസം അവൾ വീട്ടിൽ വരുന്നു, അവളുടെ അച്ഛൻ അവിടെ ഇല്ല. അവൻ മരിച്ചു.
• അവൾ തൻ്റെ മുറിയിലെ എല്ലാം തകർത്ത് അവളുടെ സ്വപ്നം ഉപേക്ഷിക്കുന്നു. മോശം ഗ്രേഡുകൾ.
• വൃത്തിയാക്കുന്നതിനിടയിൽ, അവളുടെ അച്ഛൻ ചെരുപ്പ് സൂക്ഷിച്ചിരിക്കുന്ന ഒരു പെട്ടി അവൾ കാണുന്നു. അവൾ അവളുടെ ജോടി ബൂട്ടുകളും അവയ്‌ക്കൊപ്പം അവളുടെ സ്വപ്നത്തിൽ വീണ്ടും വിശ്വസിക്കാനുള്ള പ്രചോദനവും കണ്ടെത്തുന്നു.
• അവൾ കഠിനാധ്വാനം ചെയ്യുന്നു, നല്ല ഗ്രേഡുകൾ നേടുന്നു, യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടുന്നു.
• അവളെ ബഹിരാകാശയാത്രിക പരിശീലന പരിപാടിയിൽ പ്രവേശിപ്പിച്ചു. അവൾ അവളുടെ സ്വപ്നം സാക്ഷാത്കരിക്കുകയും ബഹിരാകാശത്തേക്ക് സഞ്ചരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഈ ആദ്യ കാഴ്ചയിൽ കുട്ടികളോട് എന്താണ് തോന്നിയതെന്ന് ചോദിക്കുക. കഥാപാത്രത്തെ എളുപ്പത്തിൽ തിരിച്ചറിയാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുന്ന ഒരു കുട്ടിയെ നായികയാക്കി വളരെ ചലനാത്മകമായ സിനിമയാണിത്.

സെഷൻ 2: കഥാപാത്രത്തിൻ്റെ വികാരങ്ങൾ തിരിച്ചറിയുക

വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചരിത്രത്തിൻ്റെ പ്രധാന ഘട്ടങ്ങളിലേക്ക് പോകുക (സെഷൻ 1 കാണുക). കഥയിലുടനീളം പെൺകുട്ടി അനുഭവിക്കുന്ന വികാരങ്ങളിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ചെലുത്താനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളോടെ, ആളുകളെ രണ്ടാമതും സിനിമ കാണട്ടെ.

വിദ്യാർത്ഥികൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ വികാരങ്ങളുടെ ഒരു ശേഖരം ഉണ്ടാക്കുക (ഉദാഹരണത്തിന് ഒരു പോസ്റ്ററിൽ). ചോദ്യങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് സന്ദർഭോചിതമാക്കാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുക: കഥയുടെ ഏത് ഘട്ടത്തിലാണ് കഥാപാത്രത്തിന് ഈ വികാരം അനുഭവപ്പെടുന്നത്? എന്തിനുവേണ്ടി ? നിങ്ങൾ അത് എങ്ങനെ തിരിച്ചറിഞ്ഞു? വ്യത്യസ്‌ത ചിത്രങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരേ വികാരം പലതവണ ഉദ്ധരിക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ട്. ഏറ്റവും അറിയപ്പെടുന്ന പ്രാഥമിക വികാരങ്ങൾ ഉദ്ധരിക്കപ്പെടും: സന്തോഷം, കോപം, ദുഃഖം, ആശ്ചര്യം, ഭയം. വിദ്യാർത്ഥികൾ മുഖഭാവങ്ങൾ (കണ്ണുകളുടെ ആകൃതി, പുരികം, വായ) അല്ലെങ്കിൽ ശരീര ചലനങ്ങൾ (ചാട്ടം, ഓട്ടം, ചിരി മുതലായവ) പരാമർശിക്കും.

ഫിലിമിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രങ്ങളുടെ ഒരു പരമ്പര നിരീക്ഷിക്കാനും പ്രാഥമിക വികാരങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന 5 ഗ്രൂപ്പുകളായി അടുക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക: സന്തോഷം, സങ്കടം, കോപം, ഭയം, ആശ്ചര്യം. അധ്യാപകൻ 5 പോസ്റ്ററുകൾ തയ്യാറാക്കിയിട്ടുണ്ട്, അതിൽ അനുബന്ധ വികാരങ്ങളുടെ ചിത്രങ്ങൾ ഒട്ടിക്കും. N.B.: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച്, പഠിച്ച ചിത്രങ്ങളുടെ/വികാരങ്ങളുടെ എണ്ണം നമുക്ക് പൊരുത്തപ്പെടുത്താം. ഈ തരംതിരിക്കൽ നടത്തിക്കഴിഞ്ഞാൽ, വികാരങ്ങൾക്കിടയിൽ തീവ്രതയുടെ സൂക്ഷ്മതകളുണ്ടെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചൂണ്ടിക്കാണിക്കുക.

ഒരേ പോസ്റ്ററിൽ (ഉദാ. ഉത്സാഹം / സന്തോഷം / ഉല്ലാസം) ഒന്നിച്ചു ചേർത്തിരിക്കുന്നു. ഈ സമയത്ത്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വികാരങ്ങൾ അനുകരിക്കാൻ കഴിയും. ഈ നിരീക്ഷണത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, ഓരോ ചിത്രത്തിനും അടിക്കുറിപ്പ് നൽകുന്നതിന് വികാരങ്ങളുടെ കൂടുതൽ കൃത്യമായ പേരുകൾ കണ്ടെത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക. ഒരേ പേര് നിരവധി തവണ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് വ്യക്തമാക്കുക. അതിനാൽ ഇത് നിഘണ്ടു വിപുലീകരിക്കുന്നതിലേക്ക് നയിക്കുന്നു: നിരാശ, നിരുത്സാഹം മുതലായവ. പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അവസാനം, ടീച്ചർ അടിക്കുറിപ്പ് നൽകാൻ കഴിയാത്ത ചിത്രങ്ങൾക്ക് അനുയോജ്യമായ നിഘണ്ടു നൽകുന്നു (അല്ലെങ്കിൽ അറിയപ്പെടുന്ന വാക്കുകളിൽ നിന്നോ പദപ്രയോഗങ്ങളിൽ നിന്നോ ആളുകൾ ഊഹിച്ചെടുക്കുന്നു).

ഈ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സാമഗ്രികൾ പ്രിൻ്റ് ചെയ്യുക...

സെഷൻ 3: വികാരങ്ങളുടെ നിഘണ്ടുവിന് അനുയോജ്യമാക്കുക

അതിനുമുമ്പ്, ടീച്ചർ സിനിമയിൽ നിന്നുള്ള ചിത്രങ്ങളും വികാരങ്ങളുടെ പേരുകളും ഉപയോഗിച്ച് ഒരു കൂട്ടം ഡോമിനോകളെ സൃഷ്ടിച്ചിരിക്കും. 6 വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഒരു ഗെയിം ആസൂത്രണം ചെയ്യുക. ഡൊമിനോകളുടെ ഒരു ഗെയിം കളിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ക്ഷണിക്കുക. ക്ലാസിൽ സൗജന്യമായി ആക്‌സസ് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന ഗെയിമുകൾ വിട്ട്, ആഴ്‌ചയിലെ മറ്റ് സമയങ്ങളിൽ കളിക്കാനുള്ള അവസരവും അവർക്ക് നൽകാം.

രേഖാമൂലമുള്ള ട്രെയ്സ്: ഇമോഷൻ തരം അനുസരിച്ച് ഗ്രൂപ്പിലെ ചിത്രങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഷീറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിതരണം ചെയ്യുക. പഠിച്ച വികാരങ്ങളുടെ പേരുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രങ്ങൾക്ക് അടിക്കുറിപ്പ് നൽകാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെടുക. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായവും നിലവാരവും അനുസരിച്ച്, വികാരങ്ങളുടെ പേരുകൾ അടങ്ങുന്ന ലേബലുകളുടെ ഒരു പരമ്പര നമുക്ക് നൽകാം.

ഈ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള സാമഗ്രികൾ പ്രിൻ്റ് ചെയ്യുക...