Activitat educativa al voltant del curtmetratge Dark Dark Woods
Identificar, per superar-los, determinats preconcepcions i estereotips culturals i artístics.
Representa el món que l'envolta o dona forma a la teva imaginació explorant diferents àmbits (escultura, fotografia, dibuix).
Justificar les eleccions per explicar el camí que porta de la intenció a la realització.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
TítolDark Dark Woods
TemaRelació familiar, princesa
Gènere i paraules clauFantasia, relació parental, rei, reina, castell, somni, bosc, animals
Cicle (per a la pel·lícula)9-11 anys
Durada07 min 44 s
RealitzacióEmile Gignoux
MúsicaK. H. Lampl & K. Lampl
ProduccióThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
Una sortida al bosc per fer petites escultures amb elements de la natura.
Tal com es descriu a la pel·lícula, el bosc és el contrari de la petita societat del castell. És el lloc del salvatge (del llatí silvaticus, “que viu al bosc”), l'aspecte amenaçador del qual es doma ràpidament i que allibera el caràcter de la princesa de les regles domèstiques que la costringen. És sobretot una figura de l'inconscient. Però si la metàfora és tan natural, és perquè està present en tot el substrat de mites, llegendes i tradicions que han envoltat el bosc des dels temps més llunyans.
Avui, els estudis científics i els temes ecològics han eclipsat els misteris que s'hi adjunten? S'han caçat els monstres? No tan segur, veient el fervor al voltant dels recents descobriments sobre la “intel·ligència dels arbres” i l'explotació continuada de figures de la mitologia selvàtica en la ficció de gènere (a l'atzar de sèries de televisió, podem citar Jordskott, The Forest of the Missing, el 2015, o White Zone, el 2017, ambdues referides a Twin Peaks, 1990).
En aquesta activitat, proposem combinar el somni despert al voltant d'aquests mites amb el descobriment concret dels elements de la vida salvatge al bosc. 3 passos es succeeixen:
1. A les imatges
En aquesta primera etapa es pretén submergir els infants en representacions del bosc mític. Després de veure Dark Dark Woods, oferim un recorregut temàtic, que serà una oportunitat per parlar d'imatges del bosc. Qui hi viu? Com s'organitza? Com entres? Tingueu en compte les semblances, les oposicions, etc. Les referències utilitzades poden ser obres senceres o només extractes.
Suggeriments: The Hobbit, de J. R. R. Tolkien (Youth paperback, 2014) – passatge a Mirkwood Forest, Princess Mononoke, de Hayao Miyazaki (1997), The Brothers Grimm, de Terry Gilliam (2005), Harry Potter and the Chamber of Secrets, de J. K. J. acromàntula, El secret de Terabithia, de Gabor Csupo (2007), Brendan i el secret de Kells, de Tomm Moore i Nora Twomey (2009).
En segon lloc o al mateix temps, presentem en fotos o vídeos referències a obres i els plantejaments d'alguns artistes de land art que treballen dins o amb el bosc. Ens esforçarem per explicar les pràctiques, les implementacions concretes (mostreig, moviments, ús del cos, elecció de llocs, etc.) més que els conceptes d'història de l'art. L'important és presentar un ventall de "gestos" utilitzats per treure imatges.
Suggeriments: instal·lacions gràfiques de Nils Udo i Andy Goldsworthy, construccions de David Nash o Michael Singer, iglús i tendes de campanya de Mario Merz, dibuixos de Markus Raetz, pol·lens de Wolfgang Laib, moviments de Giuseppe Penone.
2. Al bosc
Aquest pas consisteix a organitzar una sortida al bosc durant la qual els nens hauran de recollir materials naturals, triar una ubicació i crear escultures o instal·lacions imaginades in situ. Les úniques instruccions són inspirar-se en un mite o una història vinculada al bosc i no pertorbar massa la vida natural. Però els nens poden arribar a moure's, organitzar un lloc (com a Waldputz, de Michael Sailstorfer, on l'artista netejava minuciosament les fulles per
exposar la terra en un quadrat d'aproximadament 5 m de costat). El professor pot oferir eines per a petites feines (tisores, pales, filferro). Al final de la sessió, l'escultura de cada alumne es fotografia al seu lloc.
3. Enrere
El tercer pas consisteix a recollir fotografies de les creacions a classe i demanar a cada nen que escrigui un text breu o faci dibuixos per explicar la idea de la seva escultura. Aquesta explicació pot ser el projecte inicial, o una elaboració a posteriori a partir de la foto, una interpretació de les imatges estudiades al pas 1, des del moment en què es manté una determinada relació explicativa. Això funciona com un "subtítol" de la foto, tot està compost en un panell. Tot seguit es mostraran tots els panells per a la classe o per a un públic més ampli.
Fitxa d'activitats redactada per: Bruno Pellier
