Tòtems

Com a la pel·lícula, on les convencions de format i els hàbits de pensament es burlen lleugerament, aquesta activitat ofereix jugar amb el material de les pors manipulant-ne la representació mitjançant el joc de la transcripció. S'estructura en tres components, que es poden practicar per separat, però l'interès dels quals rau en l'articulació: anomenar una por (llenguatge/lexicalitat), explicar una por (llenguatge/narració), il·lustrar una por (art plàstic/volum).

Anomena una por. Cada nen tria una por que ha experimentat (en realitat o de manera fictícia) i li dóna un nom, a partir del model de nomenclatura mèdica. El professor pot exposar el principi d'aquesta nomenclatura (ús del llatí, gramàtica de la concatenació) i estudiar una llista de fòbies (vegeu la pàgina de la Viquipèdia, o un treball especialitzat) per divertir-se descobrint noms/conceptes des dels més comuns ("Aracnofòbia", "Agorafòbia") fins als més sorprenents ("Arachibutyrophobia: Fear of having pepined to the palazafobia" Por a l'oblit o a ser oblidat”, “Nanopabulofòbia: Por als gnoms de jardí amb carretons”…). Fàcilment veiem per què és interessant imaginar pors exòtiques, poder construir un nou nom –i viceversa: molt bé podem partir d'un agregat llatí aleatori per reconstruir-ne l'explicació.

Comparteix una por. A partir d'un record real, o alternativament una por escollida arbitràriament pel nen (per exemple, creada en l'etapa anterior, o la d'un amic), tothom escriu un text relatant les circumstàncies i manifestacions d'aquesta por. Totes les formes de narració són possibles: narració encadenada en primera persona, descripció allunyada, models de contes (“hi havia una vegada”), llista d'estils telegràfics, etc. Només imposarem una limitació de volum (entre 10 i 40 línies per exemple) i de contingut: parlar del lloc, parlar del que va provocar la por, parlar del que va passar abans, durant o després del lloc (sense límits del temps o de la por). El professor pot aprofitar-ho per presentar diferents estils de narració (novel·la, diari, sinopsi, poema, etc.).

Il·lustrar una por. Es tracta de donar una representació en volum d'una por, a partir d'una història o d'un nom. L'escultura/maqueta pot ser objecte de por, element de context o circumstància, escenari de la història, quelcom evocat per la por, etc. Aquí de nou: cap forma obligatòria, per afavorir la inventiva de la transcripció. Cada nen és lliure de compondre una sola escultura o diversos objectes, com en un diorama. Tanmateix, heu de conservar l'informe d'il·lustració. Així doncs, demanarem als nens que es preparin i expliquin, que expliquin als seus companys la seva producció per explicar aquesta relació.

El principi de transcripció que subjau a l'activitat rau en la seqüència de tres components, el resultat d'un es pren com a punt de partida per a un altre. Per tant, es poden practicar en qualsevol ordre. Podem prendre aquesta estructura com una tècnica de creativitat. Per

exemples d'invenció de la fòbia i de manera més general del principi de creativitat explotat, vegeu els dibuixos de Gary Larson citats a la pàgina de Viquipèdia dedicada a la llista de fòbies.