Film laburren inguruko hezkuntza jarduera Googuri Googuri
Jarrai esperientzia baten jarraipena.
Erabili marrazkia bere aniztasun osoan adierazpide gisa.
Googuri Googuri © Tokyo University of the Arts
IzenburuaGooguri Googuri
GaiaFamilia-harremana
Generoa eta gako-hitzakKontenplatiboa, esperimentala, abstrakzioa, maitasuna, adiskidetasuna, aitona, biloba
Zikloa (filmerako)3-11 urte
Iraupena08 min 23 s
ErrealizazioaYoshiko Misumi
MusikaNatsuko Yokoyama
EkoizpenaTokyo University of the Arts (Japon, 2010)
Deskribatu eta gero estrapolatu behaketa bat mikroskopioan.
Haurrak bere inguruneko elementuak ezagutu eta zalantzan jartzen dituzten baino gehiago ezagutzen eta sailkatzen hasten diren adinean, interesgarria da detaile txikietan jakin-mina eta arretaren galdera aurkeztea.
Nori interesatzen zaio lainoaren zurrunbiloen forma, laztantzen direnean ile astinduaren erritmoak? Batek erantzun lezake (helduen artean) zientzialarien eta artisten esparrua dela. Baina, jakina, denok gauzak nola ikusten ditugun kezkatzen dituzten gai zabalagoak daude.
Beraz, antzekotasunaren bidez behaketa zein irudimenaren prozesua zalantzan jartzea da kontua.
Jarduera honetan, ikasleen inguruneko elementu kaltegarri baten behaketatik abiatzen gara, eta hori proposatuko zaie: arkatz zorrozgailu baten hondakin pilo txiki bat, igeltsuzko horma baten ehundura, azala, oihala, landare baten zati bat, etab. Behaketa egiteko lupa (lupa, mikroskopioa) erabiltzeak “deskribapen arraroa” motibagarria sortuko du.
Hasieran, marrazkiaren bidez irudikatzea baino ez da izango, ahalik eta zehatzen, ikusten dena. Hau da benetan zati "zientifikoa". Ikasleei emandako behatutako objektu bera erabiliz, interesgarria izan daiteke etapa honetan egindako marrazki desberdinak alderatzea.
Bigarrenik, haurrak bigarren marrazki bat egitera gonbida daitezke, lehenengoan oinarrituta, beren marrazkian irakurtzen duten formari loturiko intuizio bati jarraituz, beste zerbaitetan pentsaraziz (beste objektu bat, paisaia, etab.). Irakasleak norabidea eman dezake edo, funtzionatzen badu, umeei aukeratzen utzi).
Beste objektu edo beste espazio batean ohikoa den berezitasun plastiko bat (forma, kolorea, antolamendua) aukeratzea eta hori nabarmentzea dakar. Irudika dezakegu prozesu hau hiru, lau edo gehiago marrazki sortzeko erabiltzea, azentuazio progresiboaren bidez.
Saiakera aurreratuagoetan inspiratu gaitezke, non irudi zientifikoak artelan bihurtzen diren: Koalescentzian bildutako irudiak. Irudimen zientifiko bat, Élisabeth Bouchaud-ena (2019). Linden Gledhill. biokimikariaren argazkiak
Honek idatzitako jarduera fitxa: Bruno Pellier
