Animaziozko film bat zalantzan jarri
Hezkuntza-jarduerak, ikusteko aholkuak eta filmak aukeratzeko sareta
Hezkuntza Nazionaleko Ministerioaren eta Zinema eta Irudi Animatuen Zentro Nazionalaren (CNC) laguntzarekin sortutako tresna-kutxak galdera- eta azterketa-estrategiak, hezkuntza-jarduera generikoak eta ikusteko aholkuak eskaintzen ditu.
Nola sor ditzakegu metodo bat progresiboki eskuratzeko baldintzak, autonomia?
Deskubritu ere hezkuntza-jarduerak irakaskuntzaren bidez, du Canopé Sareko ibilbidea eta zinema lexikoa.
Animaziozko film bat zalantzan jarri
Nola sor ditzakegu metodo bat progresiboki bereganatzeko baldintzak, autonomia, besteak beste, pixkanaka ikasleak beren behaketetan aldaezinen existentziaz jabetuz?
Beren adinera eta mailara egokituz gero, irakaslearen ardura da ikasleak zalantzan jartzeko, aztertzeko eta ulertzeko erabiltzen dituzten estrategiei buruz hausnartzera gonbidatzea, kritikatu, bereganatu eta bereganatu, berrerabili eta eboluzionatu ahal izateko.
Animaziozko film baten emanaldiak ikasleei obra batekin topo egiteko, zalantzan jartzeko, epaiketa kritiko bat egiteko, iritzia, argudiatutako ikuspuntu bat adierazteko, eztabaidatzeko, alderatzeko, perspektibarako, objektu bera hartu duten beste lanekin, beste arteekin, beste euskarri batzuekin loturak eraikitzeko aukera eman behar du. Ikasleek beste batzuetan proban jar ditzaketen ezagutzak eta gaitasunak eraikitzeko aukera da.
Anne-Marie Filhok, ohorezko akademiako ikuskatzaileak, puntu hori ilustratzen du Risa Kimpararen Rain and Fish filma erabiliz.
Hezkuntza-jarduera orokorrak
Film bakoitzean ohikoak diren jardueren eta galderen zerrenda.
Umeekin pelikula bat ezagutzea esperientzia paregabea da; dibertigarria, eskola-programen xede diren gaitasun guztiak klasean lantzeko eta gaitasun anitz garatzeko aukera ematen du. Norbere burua ulertzeko eta ulertarazteko gaitasuna, irudi mentalak sortzeko, behatzeko, sailkatzeko, asmatzeko, besteekin komunikatzeko edota mugimenduaren bidez adierazteko gaitasuna, erritmo eta soinu munduekiko sentibera izateko.
Filmek ere gonbidatzen dituzte haurrak euren emozioak ezagutzera eta besteenak ulertzera.
Zenbait galdera komunak dira film bakoitzean; batzuetan agerikoak dira helduentzat, ez dira zertan naturalak izan eta haurrekin ikustea bakoitza pentsamendu kritikoa lantzeko eta gustuak garatzeko erreflexu bihurtuko diren galderak egiteko aukera izango da. Film bakoitzean jarduera asko ere komunak dira. "Tresna-kutxak" lehen hezkuntzako ikasgai guztien zerbitzurako jardueren zerrenda eskaintzen du.
Hautaketa-sareta eta ikusteko aholkuak
3-6-9-12 elkarteak eta Serge Tisseronek, Films pour enfants elkartearen babeslearekin batera garatutako hautaketa-gridak Films pour enfants elkarteak erabilitako irizpideak aurkezten ditu, haurraren garapenari edo orekari kalte egin diezaiokeen elementuen ondorioz pelikula batzuk egokiak ez liratekeen adinetik behera zehazteko.
Denbora, gaia, mezua, ezarpena, pertsonaiak, unibertso bisuala eta estetikoa, soinu unibertsoa...
Sareak, gainera, heldu bakoitzak film bat erakutsi edo ez erabaki dezake.
Ikusteko aholkuak haurren garapen intelektual, sentsorial, emozional eta erlazionalarekin bat datozen gaien iradokizuna da.
Zein gai eztabaidatu behar ditugu 3, 6, 9, 12 eta 16 urteko haurrekin?
Erabili al duzu irudi animatuen hezkuntza tresna-tresna? Partekatu zure esperientzia, lehen hezkuntzako jarduerak, haurren erreakzioa.
Zuk zeuk sortu dituzu tresnak zinemari eskainitako hezkuntza-jardueren barruan? Partekatu zure tresnak eta ideiak irakasle guztiekin!